任何学科的教学都与本学科的特点有关，化学教学也不例外。化学是一门以实验为基础的自然科学，学习化学首先要认识化学现象和化学事实，建立相关的感性认识，而实现这种认识的有效方式之一就是观察和实验，这也是提出在化学教学中，注重观察实验的重要依据。根据化学学科特点，提出突出观察实验对中学化学教学具有重要作用。首先，突出观察实验有利于创设符合学生认知规律的学习化学的环境，使学生形成对化学的感性认识。比如，有的学校受条件的限制，在实验教具上有些欠缺，我们可以因陋就简，创造性地为学生创设一些实验情境。有一些反应剧烈、颜色变化比较明显的实验就可以在地板上做给学生看，有些定性实验还可以在滤纸上完成等。在教学过程中，教师可以把示范性教材变为探究式学习内容，把封闭性的问题变为开放性的课题，努力为学生创设动手、动脑的氛围，培养他们动手、动脑的兴趣和信心，这符合学生的认识规律；其次，实验具有直观、形象和可操作性等特点，中学生具有强烈的好奇心和求知欲，因此，突出观察实验，能够有效地激发学生学习化学的动机和兴趣，这一点符合中学生的心理发展特点；第三，实验既是化学学科的基础，又是化学学科的重要内容和研究方法，因此，突出观察实验有利于在化学教学中渗透化学方法教育；第四，从一定意义上讲，化学实验是化学教学中的事实材料，要成功进行化学实验，就必须具备科学的态度，尊重客观事实。因此，化学教学中要突出学科特点，注重观察实验。例如：在Cu与稀HNO3实验的教学中，为了明显地观察到NO无色气体，我们可引导学生进行如下的改进实验：取一个U型管，在合适的橡皮塞上扎入一根螺旋状的铜条塞在U型管一端，往U型管的另一端加入稀HNO3，U型管的左侧完全淹没铜丝。这样，可观察到在铜丝附近有一段无色气体柱。U型管左侧产生液面下降，产生蓝色液体，U型管右侧液面上升。这种变化现象能够激发学生的探究激情，为他们的合作学习创造了条件。第五，学生在学习化学过程中，实验不是简单的动手操作，真正的实验离不开思维的参与和化学理论的指导，只有在积极的思维参与和正确理论指导下，实验才是真正意义上的高水平实验。在实验的过程中，一方面，突出观察实验，有利于使学生既动手又动脑、手脑并用、理论联系实际；另一方面，突出观察实验，绝不能轻视理论对实验的指导作用和实验过程中对学生思维能力的培养。

中学化学教学探究只有在化学环境中，学生才有可能真正学到化学，而观察实验是根据教学要求而创设的以探索化学问题最适宜的化学环境。在化学教学中，教师必须创造学习化学的环境，使客观的事物现象形象化，便于学生观察。学生也能通过观察、实验，对化学事实、化学现象和变化过程有清晰而明确的印象，积累大量生动的、具体的感性知识和数据，发掘出有待探索和思考的问题，从而使学生能够更牢固地掌握要学习的知识。(www.daowen.com)