化学学科在其产生、发展和形成过程中，形成了化学学科思想和方法体系，与具体化学知识相比，化学学科的思想方法更重要，它们具有更基本的基础性和更普遍的适应性，对发挥化学教学的育人功能发挥着更为重要的作用。因此，只教化学知识的教学是不够的，完整的化学教学必须包括对学生进行化学思想和化学方法的教育。

从认识论的角度看，学习化学是从感性认识开始的，感性认识是基础，但是，如果只停留在化学事实材料的感性认识阶段，不可能达到对化学学科的真正认识，对于感觉到的化学事实并不一定能够真正理解它，只有对化学现象、化学事实上升到理性认识阶段，理解了才能更深刻地感觉它。例如，在学习“氢氧化铝”后，教师提出如何制备氢氧化铝？请设计出最佳的实验方案，学生经过思考，设计出如下方案：在装有AlCl3溶液的试管中逐滴滴加稀NH3·H2O溶液并至过量；在装有稀NH3·H2O溶液的试管中逐滴滴加AlCl3溶液至过量；在装有AlCl3溶液试管中，逐滴滴加NaOH溶液至过量；在装有NaOH的试管中，逐滴滴加AlCl3溶液到过量。教师可对学生的这几种方案中作一一的分析和点评，以拓宽学生的化学知识视野。要对化学现象和化学事实真正的深刻理解，就必须在教学中使学生形成化学学科思想、掌握化学学科的研究方法。

从化学学科内容的角度分析，化学学科内容至少包括用文字、公式、图表等多种方式表示的化学知识以及蕴含在知识中的化学学科思想方法。化学知识是化学思想方法的具体表现，化学学科思想方法是产生和形成化学知识的源泉，二者不可分割地融合在一起，且化学学科的思想方法对化学学科乃至全部自然科学的发展产生了更为深刻的影响。由此可见，进行化学思想方法教育应该也必须是化学教学的重要任务。(www.daowen.com)

就中学化学教学而言，提高学生的科学素养，全面实施素质教育是重要的课程目标，让学生经历科学探究过程是重要的课程理念，化学课程标准指出：“科学探究既是学习内容，又是重要的学习方式。”上述课程目标的实现及课程内容的实施都和化学学科的思想方法教育密切相关。只有把化学学科思想方法与化学知识融为一体实施教学，学生才可能学到有血有肉的化学知识，在学习过程中形成提出问题、分析问题和解决问题的能力，进一步提高科学素养。可见，化学学科思想和化学学科方法的教育是提高学生的科学素养，全面实施素质教育的有效途径。并且只有进行了化学学科思想和化学方法的教育，才可能完成中学化学的教学任务。