（一）走进日记一：“被老师批评了”

1.师讲述：“咦！这蚯蚓小弟还爱吃“回家功课”，这是为什么呢？这事还得从日记上的4月15日那天说起。蚯蚓以土壤中腐烂的生物为食，进食的同时吞下大量土壤、沙及微小的石屑，给土壤进行了松土，保障了植物的呼吸，所以它才有了地龙这个名字。咱们的蚯蚓小弟今天饿得实在不行了，就把自己的“回家功课”给吃了。这真是太有意思了。咱们一起来读读吧。”

2.出示图片“今天我忘记带午餐”

师设疑：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？（生从图片中寻找答案）

3.出示图片：你看，蚯蚓小弟背后站着他的老师，再仔细看看老师的面部表情，她心情如何？

4.老师总结：老师好生气，她都皱起眉头来了。蚯蚓被老师批评了，多么伤心的一件事呀，于是蚯蚓小弟就把这件事写成了一篇日记。看来，咱们平时也可以将课堂上发生的事情写进日记里。（板书：课堂生活）

设计意图：通过一件孩子们身上时常会发生的事情——“被老师批评”，不仅缩短了孩子们与蚯蚓主人公的距离，也在这种轻松幽默的图文模式中使孩子们对蚯蚓的重要习性“松土”有所了解。孩子们也知道了记录课堂生活是日记的重要写作素材，以后孩子们在写日记时就能做到有话可写了。

（二）走进日记二：“讲礼貌”

1.师讲述故事：“看着那长长的队伍，咱们的蚯蚓小弟在那儿站了一整天。日记中的5月1日这一天，他都干什么了？”生自由读日记，师出示图片，引出“礼貌”这个关键词。

2.师配图总结：“他站了一整天，真的是累极了。不过回家后，他把这件事写成了日记，看来平时生活中小小的事也可以写进我们的日记。”（板书：平常小事）

（三）走进日记三：“互学本领”(www.daowen.com)

1.师讲述：“蚯蚓的日记真的是太有趣了，还记得他的好朋友吗？有一次，他们还互相学本领呢，还是不多说了，让我们看看他的日记吧。”

2.生看日记，再师生合读。

3.师设疑：你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢？

4.师总结：蚯蚓把和好朋友之间发生的事情，也写成了日记。（板书：伙伴友谊）

（四）走进日记四：“嘲笑姐姐”

1.师讲述：“蚯蚓还写了关于他自己家里的事情。姐姐喜欢照镜子，蚯蚓小弟嘲笑姐姐臭美，结果被妈妈批评了。”

2.出示图片，生自由读。

3.师总结：“原来家庭趣事也可以用作写日记的素材，同学们不妨也写写自己家里的趣事吧”

设计意图：在选取的几个故事中，不仅充分地为孩子们展示了蚯蚓的特点，而且通过教师总结梳理，帮助孩子认知原来日记并不难写，课堂、日常、伙伴、家庭就是他们观察的重要因素，将他们看到的和想到的写下来就是一篇有趣的日记。