《标准》中，课程目标的总目标第九条提出：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”［10］

在学段目标中，第一学段（1～2年级）的口语交际版块的目标有6条，分别为：“1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”第二学段（3～4年级）的口语交际版块的目标有3条，分别为：“1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。”第三学段（5～6年级）的口语交际版块的目标有6条，分别为：“1.与人交流能尊重和理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达有条理，语气、语调适当。5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6.注意语言美，抵制不文明的语言。”［10］(www.daowen.com)

从3个学段的阶段性目标我们可以发现，首先，每个学段都有侧重于“听话”的目标，从开始的“认真听”发展到“能把握主要内容”，再到“能抓住要点，并能简要转述”，“听话”的要求在逐步提高。其次，每个学段都有侧重于“说话”的目标，从开始的“能较完整地讲述小故事”发展到“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法”，再到“能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言”，“说话”的要求梯度显而易见。最后，有的目标也注重口语交际的互动性，如“学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨”。除此之外，说普通话的要求也贯穿目标始终。