新课标修订的基本理念是以核心素养为宗旨。新课标指出，教育教学要反映先进的教育思想和理念，教师要关注信息化环境下的教学改革。在信息技术的环境下，如何利用信息技术资源提高学科的教学效率、改善学生的学习方式，从而促进学生终身发展所需的生物学学科核心素养的培育是本书主要研究的问题。

“微课”与传统课堂教学相比具有以下优势。

（1）促进信息化环境下教师教学方式的变革。通过“微课案例”共享教学资源，总结和提炼课堂教学模式及策略，锤炼和打造精品课堂案例集服务于一线教师，有利于提高教师的课堂教学水平、促进教师的专业发展、改进教师的课堂教学方式、提高课堂教学效率，并有利于增加师生间和学生间的互动交流。

（2）促进信息化环境下学生学习方式的变革。通过为学生提供信息化学习资源，促进学生有目的、有规律地开展自主学习活动，丰富学生的学习实践活动经历、促进学习方式的转变、为学生提供自主学习的环境、拓宽学生的视野，为学生终身学习能力的培养提供有效途径。

（3）促进信息化环境下人才培养模式的转变。通过利用信息化手段，为学生提供与社会发展相结合的前沿科技发展动态和科学研究成果等案例共享资源，有利于引导学生开展科学与工程方面的实践，提高学生探索新知识、解决真实问题和改变自身生活方式的综合素养。

（4）推助生物学教学改革。信息化环境下，新的技术在多方面助推了生物学课程标准的实施，有利于提高教学效率。通过互联网技术和无线通信技术在课堂中的应用、数字化及视频资源在课内外的使用，以及基于网络和计算机的模拟实验等丰富了学生的信息资源，改进了学习方式，大力促进“面向全体学生”理念的落实和生效，有利于促进课堂教学改革的提升和全面推广。(www.daowen.com)

“微课”在促进教与学方面具有以下意义。

（1）将信息技术手段与教学相结合。通过整合信息技术资源，将“微课”的信息技术手段与课堂教学有机整合，为教师提供教学案例集，促进教师的研讨和资源共享，提高教师的专业能力；为教师提供有利于促进生命观念、科学思维、科学探究和社会责任培育的新型教学模式和教学策略，提高教师的教学水平；为教师提供“微课”数字化资源库等教学资源。

（2）拓宽学生的学习渠道，丰富学生的学习方式。利用电子设备、多媒体、互联网及无线通信技术等信息技术手段，开发实验教学资源、项目和供多样化体验活动的方案，为学生开展校内外实践活动提供信息化学习环境，提高学生自主学习的能力，拓宽学生的学习渠道和学习环境，为学生提供多样化、可供选择的学习资源，促进学生科学思维和科学探究能力的培育。

（3）丰富教材的学习资源。利用“微课”、微信等信息技术手段，教师开发能丰富学生科学、技术和社会相互关系的生物学学习案例和资源，为培养学生的生命观念、社会责任等核心素养提供教学途径；为学生选择未来学习和职业的方向提供帮助；为教师培养学生终身学习的能力提供教学资源和策略。

借助信息化技术手段，依托网络学习平台发布“微课”学习资源，不但为学生提供课前预习、课后复习、学习效果评估和拓展学习的资源，也有利于改变“死读书”的学习方式，提高生物学的学习积极性、激发学习动力、激活思维、锻炼表达能力；学生借助网络学习平台，逐渐养成自主学习的良好习惯，提高课堂学习的效率。教师也可以反馈学生学习活动的效果、记录学生的学习情况及进度，改变原有“填鸭式”的单一教学模式；借助“微课”的学习形式，有助于教师开展有效的过程性教学评价，有利于教师更好地“因材施教”，灵活进行课程管理，更及时地调整课程设计、教学策略和反馈评价。