教学活动要实现预定的教学目标，必须反馈和评价教学效果。对于怎样反馈和评价教学效果这个问题，教师也必须进行科学的设计。语文教学评价是语文教学设计的重要环节。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在评价建议中指出：“语文课程评价的根本目的是促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。”可见，语文教学评价的目的是促进学生学习，改善教师教学。

语文教学评价的功能是检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等，其目的是考查学生实现课程目标的程度，检验学生的学习和教师的教学成果，改进学生的学习和教师的教学质量，改善课程设计，完善教学过程。

语文教学评价要注重形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合。加强形成性评价，重视定性评价，采用学生成长档案等多种方式，记录学生的成长过程。评价方法除了纸笔测试以外，还要有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。同时，语文教学评价还要注重评价主体的多元性和互动性，将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。

语文教学评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考查学生的语文素养。应注意识字与写字，阅读、写作、口语交际和综合性学习五个教学板块内容的有机联系，要注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个目标维度的交融和整合，避免只从知识、能力方面进行评价。

语文教学评价设计的基本内容：第一，确定评价目的，即解决为什么评价的问题；第二，确定评价对象，即解决评谁、评什么的问题；第三，分析评价目标与确定评价标准；第四，选择评价方法与编制测量工具。(www.daowen.com)

【注释】

[1]郝丽琴.中学语文教学设计与案例分析[M].合肥：安徽大学出版社，2015.

[2]何国军.初中语文名著阅读教学策略探讨[J].新课程·下旬，2018（10）：58.

[3]卢金明.语文课程教学设计论[M].北京：光明日报出版社，2013.