语文课堂教学中蕴含着人文教育，而人文教育的目的，就是让学生在学习过程中建立一种做人的基本理念，旨在培养学生对于真理的执着追求。通过弘扬语文教学过程中体现的人文精神，使学生学会正确处理与社会、他人的关系，以使自身更全面、和谐、正确的发展。

语文教学设计属于学科教学设计，它从教学设计的一般原理出发，并结合语文学科的教学特点，按照语文课程的教学要求和目标，根据教学内容和学生认知的一般规律，运用教学方法对教学过程做出一种合理安排。教学设计中蕴含着语文教学设计，属于学科教学设计。有人认为，“语文教学设计既有应用理论的成分，又有技术操作的成分，它需要运用语文教学伦纳德应用理论去进行语文教学设计的技术操作，所以它属于一种临界科学，我们把它叫作语文教育应用技术学”。

教学设计是老师根据一定的教学理论为基础，从教学的总体目标出发，采用适当的教学方法、教学手段，根据教学内容，设计合理的教学过程，以达到语文教学的最优化，是教学的前期准备。其实语文课堂教学设计就是教学设计的原理、方法在教学中的具体运用，要想使一堂课成功，在前期必须进行一番精心的设计。其教学设计的主要板块，包括语文教学设计的依据、策略、内涵特征、意义等几个方面。但不乏有些教师基本功不扎实、科研意识比较淡薄、创新意识不强烈，导致对课程标准了解不深入，甚至不知道什么是教学设计，如何对待教学设计和备课的关系，怎样设计一堂课的教学。(www.daowen.com)

因此，教师除了在原有的基础上突破自己的教育教学观念，更应该对新时期的教学理念进行梳理，以现代教学设计理论为基础，通过研究语文课堂教学设计的理论并加以实践，摆脱传统教学思想的束缚，为广大语文教学工作者提供一些有益的教学设计思路。首先，应以学生的“学”为出发点，遵循学习的潜在规律，强调学生在教学过程中的主体地位；其次，要根据教学设计理论与新时期语文课堂教学的关系，对语文课堂教学设计的概念进行重新界定；最后，在课堂教学的实践过程中，根据不同语文教学背景再重新构建课堂设计的过程。

由上所述，我们认为，语文教学设计是语文教师运用教学设计的基本原理，遵循语文教学的一般规律，依据学习对象的特点和教师的教学观念、经验、风格，分析教学中的问题，确定教学目标，研究解决问题的步骤，合理组织各种教学要素，为优化教学效果而制订实施方案的系统的计划过程。这一系统的计划过程实际上就是对教学活动的一种事先筹划，为教学活动设定一个合理的构想。^[1]