（一）内涵解读

《意见》中对于“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”提出了五条建议，分别是健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导以及科学利用课余时间，引导学校、教师、家长全方位理解并实施小学生作业“减负”。

（二）目标展望

《意见》中明确目标为，学校教育教学质量进一步提升，作业布置更加科学合理，学生过重作业负担1年内有效减轻、3年内成效显著。

对于小学数学学科，应该有这样的目标展望。(www.daowen.com)

回归快乐学习状态。小学阶段的数学知识网络较为清晰，抽象程度不高。减少过重过难的数学作业，适量布置符合数学课程标准和学生身心发展规律的作业，将有利于夯实学生的“四基”“四能”，同时帮助学生摆脱盲目追求作业数量、难度带来的恐惧感和厌恶感重拾数学学习的兴趣和动力，从而发现数学真谛，获得良好的学习体验。

提升学生综合素养。高质量的数学作业设计，更加关注学生基础知识与基本技能的获得、数学思维的发展、数学语言的培养、情感与价值观的形成等。而从繁重的作业负担中解放出来的学生，有了更多亲近自然和进行社会实践的时间，有了发现兴趣和发展特长的精力，这也将促进学生综合素养的全面发展和个性追求的自我实现。

形成良性教育生态。减轻过重的作业负担，摒弃固化的作业理念，有助于激发学生的学习兴趣。优化学生的思维水平，培养其良好的学习能力和学习习惯，使得数学教育真正成为富有生命力、具有生长力的教育。并以此关键学科的作业变革推动学校、家庭、社会扭转片面的教育评价导向，构建可持续性发展的教育环境，进而形成良性教育生态。^[4]