教师专业素养的内涵首先体现在其专业性、教师职业的特殊性和标志性上，决定了教师专业素养是在长期的教育实践中逐渐发展而成的，具有专门性、指向性和不可替代性。教师专业素养的培养与教师的专业发展密不可分，需要教师个体专业不断发展，通过不断学习与探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。从数学核心素养的界定来看，又决定了小学数学教师的专业素养应当与知识、技能和情感挂钩是一个综合体。小学数学教师专业素养涉及教师从事教学工作所应该具备的专业学科知识、专业教学技能以及专业精神，透过这三者的相互作用，展现教师专业水平。

数学学科素养。数学学科素养指的是小学数学教师应该对主要的数学概念进行全面了解，通过不同的深度和类型来对数学的本质进行揭示。小学数学教师要对小学数学的内部系统结构进行熟悉，对知识之间的联系进行全面的掌握，对各基础理论知识进行全面的把握。小学数学教师要加深钻研数学教材，并对高一级的数学知识进行了解。要对学习数学知识的有关方法及数学知识中隐含的数学思想和扩展内容充分进行了解，不断开阔自己的教学视野。与此同时，还要关注数学与其他学科之间的联系，能够从其他学科中汲取数学素材。

数学思想素养。小学数学教师要对数学理论的内容和本质有着明确的认识，以此来指导教学实践活动。在数学教学的过程中要掌握一定的教学方法，才能够运用数学材料中隐含的数学思想，展开教学活动。小学数学教师要能够对典型的数学思想方法进行总结，例如类比法、观察法、归纳法、演绎法等。小学数学教师还要能够对数学内容中的各种思想方法进行挖掘和提炼，将其作为教学的指导思想，有意识地渗透于教学活动中。(www.daowen.com)

数学能力素养。数学能力素养包括数学建模能力、空间想象能力、数学思维能力、数学运算能力以及相应的注意力、记忆力、观察力。

正确的数学观。小学数学教师要树立正确的数学观，也就是全面认识数学的特征和性质，掌握数学教学的规律，引导学生形成正确的数学观。