2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，这也是中国作家首次获此殊荣。消息传来，我简单地介绍了一下国际安徒生奖：国际安徒生奖是儿童文学的最高荣誉，被誉为“儿童文学的诺贝尔奖”，由国际少年儿童读物联盟（IBBY）于1956年设立，每两年评选一次，旨在奖励世界范围内优秀的儿童文学作家和插画家，表彰的是该作家一生的文学造诣和建树。

当晚布置给学生的语文作业是：请根据你对曹文轩及其作品的了解，给曹文轩写一篇颁奖词。

这样的个性化作业，一般都不是直接交给我批阅，而是将学生间的交流评价过程作为作业的一个延续，在交流评价过程中取长补短，相互激励，互相完善。采取的方式一般有两种：一是小组间交流讨论、评价反馈，推选有代表性的作业班级交流；一是毛遂自荐，在班级诵读自己的作业，全班学生自由点评。

颁奖词1：

以悲悯描写童心，以美好阐述忧伤，你用自己独特的视角，努力发掘着时光流逝里依旧永恒的感动，记录下苦难生活中依旧珍贵的温暖。精美的文笔，隽永的格调，总能给人以酣畅淋漓的感动。激励当代儿童要学会在苦难中寻找欢乐，勇于面对生活的挑战。

学生评价1：语言文字优美、流畅，可以看出作者对曹文轩的喜爱赞美之情，“发掘感动”和“记录温暖”的形容也非常贴切。如果篇幅更长一些就好了。

学生评价2：开头一语中的，以引人入胜的笔墨向我们介绍了曹文轩作品的特点，“酣畅淋漓”一词为点睛之笔，很好地描述出曹文轩作品给人带来的阅读感受，最后总结了曹先生做出的贡献，言语精练，用词生动。

颁奖词2：

作为第四代儿童文学作家的代表人物，曹文轩有着忧郁悲悯的人文关怀，他的作品超越了儿童生活题材，进入人的本质生活领域，闪耀着生命的灼人光焰。他不仅感动了儿童，而且感动了我们所有的人。作品的内容在童年情怀的关照下呈现出来的精神之光，感动着所有活在这个世界上的人，呈现出了一个真善美的艺术世界。

学生评价1：评价语言流畅优美，最主要的是对曹文轩作品的深刻内涵进行了评价。

学生评价2：我觉得这一段颁奖词像一个评论家的口吻，你可以适当增加一些你自己的感受以及你对于曹文轩作品的看法。

颁奖词3：

他的文字，如一缕清风吹散了心中的烦躁；他的文字，如一双大手抚慰了心中的创伤。他在每个儿童心中搭建一座“草房子”，为每个孩子的心灵铺上了“红瓦黑瓦”，把每个孩子领入“青铜葵花”胜地。他是大家，亦是大朋友。他用水乡风情画，抒拳拳少儿心。

学生评价：运用比喻、排比多种修辞手法，将曹文轩、曹文轩的作品和自己的阅读感受融为一体，言简意丰，巧妙！“他是大家，亦是大朋友。他用水乡风情画，抒拳拳少儿心。”这句评价，服了！

颁奖词4：

他的语言，字字拨动读者心弦。他的笔锋，每每吐露儿童心声。他的文字，句句诗意如水，抓住生活细节。他的情感，丝丝缕缕，融于文字，凝成人物的喜怒哀乐。用《草房子》给人震撼，用《山羊不吃天堂草》给人鼓励，用《青铜葵花》给人反思，他是当代安徒生，用笔唤起儿童的纯真。

学生评价：从评论可以看出作者对曹文轩的作品比较了解，评价也比较到位，就是有些字词用得还是不够贴切，比如“用《草房子》给人震撼”。

颁奖词5：

成长的苦痛、甜蜜、友情、亲情、挣扎、破碎、变故、美好、丑恶，最终变成坚强和永恒。曹文轩的儿童文学，凝结了人间的真善美，在所有小说中脱颖而出，在儿童文学的永恒星空中熠熠生辉。

学生评价1：文字较出彩，只是罗列下来最后并没有引出曹文轩奖项之类的文字，作为颁奖词有待修改。

学生评价2：不同意前一位同学观点，罗列和评价就是颁奖词的一种表现形式，只是那些两字词语的顺序希望能注意一下，感觉很杂乱。“在所有小说中脱颖而出”也是有歧义的。

颁奖词6：(www.daowen.com)

诗意的笔触，如水的情感，描绘了一幅幅美丽的图画；优美的词句，细腻的眼神，是他作品里最大的闪光点，那一个个真实而哀伤的瞬间捕捉了人们的心。

学生评价：语句很整齐，能从作品本身的优点去写颁奖词，但是“眼神”一词用得不恰当。

颁奖词7：

曹文轩先生，您用温暖的双手，建起孩子们心灵的港湾，您的眼睛是那么清澈纯净，就如您的心一般纯净。所以，您笔下的人物也是如此，即使是他们眼睛里流出的泪，苦涩中也有金色的向往。您的作品在这纷扰的大千世界，如一道光芒，抚慰人们的心灵，唤醒人们心底的童真，给予他们对美好新生活的希望。毫无疑问，这个奖是属于您的。

学生评价1：语言生动形象，善用比喻，把曹文轩的作品比作光芒和孩子们心灵的港湾，生动地表达了对其作品的真切赞美。

学生评价2：建议提及他的具体作品和人物，让颁奖词内容更充实。另外，颁奖词一般是用第三人称写吧。

学生评价3：颁奖词不一定拘泥于第三人称，表达赞美是颁奖词的目的，第二人称或者第三人称都可以达到这个目的。

颁奖词8：

曹文轩先生以其质朴而优雅、平淡而不平庸的文笔道出了农村孩子们成长的酸甜苦辣，对儿童心理的揣摩、对社会问题的清醒认知给读者留下深刻印象。他当之无愧于“国际安徒生奖”，让我们祝贺他并期待他下一部作品的问世！

学生评价：概述了曹文轩的事迹、获奖原因，但颁奖词的文字应当更生动，更有感召力。

颁奖词9：

中国的安徒生，《草房子》给人以温暖，《青铜葵花》给人以温情，《红瓦黑瓦》给人以温馨，用关心和欢乐给孩子铺上了一条成长的路，在文学的世界里指引孩子方向。文学有多宽，他就把儿童文学写得有多宽；文学有多好，他就把儿童文学写得有多优，他的努力使我国儿童文学登上大雅之舞台，使千万儿童感受心灵之温暖。他就是曹文轩。

学生评价：“文学有多宽……写得有多优”，一句我没有看懂，我个人认为这句话的措辞有些牵强附会了，不过，还是写出了曹文轩在儿童文学领域的成就。

看到各组推选的颁奖词，欣慰于他们对曹文轩作品的阅读广度，也惊讶于他们对曹文轩作品的理解深度；欣慰于他们互评时的有一说一，也惊喜于他们品析时的批判态度。

我适时将“国际安徒生奖”评委会给中国作家曹文轩的获奖词呈现给大家：“作品读起来很美，书写了关于悲伤和苦痛的童年生活，树立了孩子们面对艰难生活挑战的榜样。”评委们一致认为构建童年的精神世界，悲伤与苦痛是重要而又必要的精神元素，和阳光、快乐等元素一道构筑儿童精神成长的台阶。

有学生激动地表示：我也是这个意思，但是没表达出来。我点拨他：没表达出来，不只是表达本身的问题，更是你还不够懂得曹文轩的原因。

我将曹文轩老师受采访的一句话呈现给学生——

对于这次获奖，曹老师说：我讲的是地地道道的中国故事，它们也可以是全人类的故事。我想，这是这次能获胜的重要原因。

最后，我和学生一起重温颁奖词的写作要点：作为一种礼仪文稿，颁奖词涉及人物事迹，但不具化事迹，而是要触及人物的精神世界，表达对人物精神的赞美。所以，饱含情感、彰显精神、锤炼语言就是写颁奖词的要点。在这个大框架下，充分发挥自己的创造性，就能写出满意的颁奖词。今天的颁奖词练习，就是一次“各领风骚”的展示。

对于曹文轩，对于儿童文学，对于颁奖词，学生通过一次语言文字的训练活动，应该有了更进一步的了解。