学生习作1：

考试时合班甚静，能闻一针落地之声，每人伏于卷中，为己之所学做一检。笔者疾移于卷上，涌者，漫漫灵感也。或遇难，眉之蹙起，然旋即解。毕之，铃声作之。奏假始之前乐。师生之属，并欢喜雀跃。无论何果，皆状似怡然而置笔，以勃发之气面明日之始。师改卷速，旦日分出，是人假寐以逃不善之效。虽然，或喜或愁。

学生点评：

1.选取了“考试”这个我们万般熟悉的场景，不禁心生感慨，初中三年，最后能留下来的记忆中最深刻的也许是这一场场考试。较好地运用所学的文言文知识，语言通畅，描写细致。但“为己之所学做一检”有些不妥，可改为“验所学”；“奏假始之前乐”删去“始”字；“师生之属，并欢喜雀跃”改为“师生并欢喜雀跃”更简洁。

2.很生动地再现了从考试前到考试后的过程，善于捕捉有代表性的细节，另外文言文用词还有些不准确，例如可将“眉之蹙起”改成“蹙眉”更简洁。

学生习作2：

今吾于初三也，将临中考焉。吾心盼之，恐之，而必面之。

作业乃吾心之痛也，乃背默，抄写，练习也。日日至深夜，夜夜恐难眠。夜深，每遥望窗外，是黑也，以感慨万千。

考试乃吾心之刺也，尤临期末。师曰：“考试，动心忍性，增益其所不能。”于是吾心叹之，而吾之能力限也。

师之诲，父母之促如山也，无能为力。欲做之事，全禁也。卒寻乐之于学习，难以哉！

学生点评：

1.“今吾于初三也，将临中考焉”改为：“今吾初三也，临中考焉”。

2.“作业乃吾心之痛也，乃背默，抄写，练习也。”改为“吾心之痛者，乃背默，抄写，练习也。”

3.“而吾之能力限也”改为“而吾之力不足也”；“难以哉”改为“难矣哉”。

学生习作3：

铃响，师应声起，尚未出屋，已有切切察察之声不绝于耳。待师刚去也，众人起，乱作一团。或急去如厕，或三两一行，谈笑风生，或打闹于室内，脚生风影无踪。有嬉者比大小，猜输赢，赢者喜，败者悲。有顽者以粉笔攻人。虽然，有强者坐其间岿然不动，争分秒用以学习。待铃将响，便有人大呼，“师到！”众人皆回其位，安其声，取课本，细细观之，以应师问。(www.daowen.com)

学生点评：

1.“有嬉者”“有顽者”去掉“有”更简洁；“有强者”改为“好学者”。

2.“待师刚去也”改为“待师稍去”；“争分秒用以学习”改为“争分秒以学”，“以”就是“用来”的意思；“学习”，双音节词不符合文言文用法。

不论是写作，还是点评，学生的表达和见解都有浅陋之处，可是语言的学习和熏陶不就是应该这样潜移默化，在体悟中积累，在运用中完善吗？

也有文言文功底好，学生大呼“惊掉下巴”的：

观潮钱塘

乙未年仲夏，夏水正满，出皖入余杭往观钱塘潮。白堤人满为患，席不足而岸石代之，彩衣斑斓，满布岸边，皆游人也。人声鼎沸，日色正午，熏人欲睡。

潮将起而有声，天边水际不分，隐有白线。俄顷粗如素练，横于天际，渐渐而近。有马腾军怒之声反近前来，精神一振，四周万物皆无声，此时惟一涛卷水而来。初波稍平，翻浪拍案达岸上人，其声势浩壮不足，然底气有余，如行军将战而先遣军来。俄而涛起，平卷洪潮，马嘶人沸，挟千军万马横扫而来，其声冲云天而破九霄，势欺白堤，逼人欲去。水击崖岩声击战鼓，涛高百丈，岸边游人急退，水势穷追其后不舍分毫，至白堤三寸方休，挟金剑带宝刀，凝水而来，散水而去。

忽而又起，直扑堤岸，两翼分军击岸，崖上涛碎千万段，各自为战，退也；中军直捣黄龙，势如中山狼、下山虎，挟雷霆万钧之势，夹狂风暴雨之气；声若南天来，共工撞断不周山声不过如此。恍若天倾地颓，而涛潮直进也。一拍而散，万千水珠熠熠阳下，串东海龙宫水晶帘，开瑶池昆仑琼瑶花。落入钱塘湖不见，惟黄洪之色耳。游人惊异不定，退之数十丈，欲避锋芒。

奈何涛不肯休，复倾前来，天澜失色，水盖白堤，落一身潮水沁凉心脾。涛再起，击一大石而状如将军猛勒战马，挥剑敌阵，黄沙漫卷，迎中军来；平卷崖线，拍石又起，势如破竹，直击过堤，又延数十丈乃止。已洗堤后广场五六里之遥，冲黑石路，余涛未尽。

潮又数时方渐息。潮来退也，如岸上兵马归营开拔。声音长悠，联想如鸣金令收兵。此时漫江涛涛日已西行，金光跃水，浮光为金，富丽堂皇。游人退而人山轰然散，我等亦归。只是心神震撼久不能息。

盖天地万物生生不息，浩大如斯，我之存在，电光石火。如此浩荡天地，安敢不敬？

经和写作者商榷，我只略微修改了几个细处，如“此时惟一涛卷而来”改为“此时惟一涛卷水而来”，“恍若天倾地斜”改为“恍若天倾地颓”，“至扑堤岸，两翼分军击岸崖上碎千万段”改为“直扑堤岸，两翼分军击岸，崖上涛碎千万段”，“已洗堤后方圆五六里广场，又冲黑石路，仍有余”改为“已洗堤后广场五六里之遥，冲黑石路，余涛未尽”等。我至今犹记小作者沉浸文字把玩的陶醉状。

写作者2017届毕业生吴穆清，痴迷阅读，酷爱写作，课业时受影响，但痴心不改，看着小小的她有时在课业和趣味间掌握不了平衡而纠结时，这样的趣味写作就是引导她坚守兴趣和梦想的动力。