学生说：老师，我胸无点墨，怎么能文思泉涌呀！家长说：孩子一写作文就要查找作文选，查看手机，美其名曰：找灵感。这样从“墨”中找墨，有点王阳明对着竹子格自己的内心，让格物致知走错方向的意思。要求学生写鲜活的生活，学生悲痛欲绝、肝肠寸断地表示：我每天两点一线地上学放学，上课下课写作业，连老师也是几年都不带换的，我哪有什么生活好写呀！好吧，得想一个办法让他们感受到“人不能两次踏进同一条河流”，即使每天上一样的课，上课的是一样的老师，听课的也是一样的学生，可是，昨天的课、昨天的老师、昨天的同学、昨天的自己都和今天的不一样，世界是瞬息万变的；让他们体会“世界上没有两片完全相同的树叶”，语文老师和数学老师，这个同学和那个同学，我班状态和隔壁班的状态都不一样，世界是精彩纷呈的。我想到了流水日记——全班同学按5人一组分成10组，每组一天负责记录校园发现。小组一人执笔记录，其余人补充、纠正、点评。记录内容包括：组别、日期、发现内容、补充点评内容以及执笔人和其他成员签名。记录本按每日一页制好表格，每一页留足空间给组外同学任意发表看法。“发现内容”只做概要记录，或三言两语，或片段简述，或事件精要……每组抽调一人，组成督查组和评审组，督查评审的标准就是“真心发现、及时记录”。督查评审不合格的，重新记录一天。这样的氛围营造，学生慢慢擦亮了“发现美的眼睛”。

拾贝组发现：衣着保守的物理老师，今天竟然穿了一条鲜艳的花裙子，还系了一条黑色的纱巾。进教室的时候，同学们很惊讶，老师自己也很不自然地笑了。最有趣的是，我们以为老师要上课了，老师出人意料地问我们：“好看吗？”“好看！”全班同学用从来没有过的响亮声音回答。这还是我们物理老师吗？组员三条补充：1.物理老师果然逆袭了一贯的不苟言笑。2.同学们猜猜，老师今天为什么穿这么漂亮？是老师在外工作的儿子回来了？是老师过生日？是我们考试考得好？3.突然觉得物理老师超可爱，笑起来特别好看。下面组外同学也有一堆留言，其中有两条很有辩证意味：1.物理老师严肃讲题的时候帅气，穿花裙子的时候可爱，每一个人都有不同的面孔，只是我们没发现。2.穿漂亮衣服一定要有什么特别的理由吗？就想把自己打扮得好看一点，这个理由够了吧！

慧眼组发现：走过校园大屏幕时，看到一条滚动的标语“读书展青春丰采，知识助生命飞翔”，觉得“丰采”应该改为“风采”。可是到班里跟同学们一说，原来是我错了：“丰采”也指美好的举止态度。我很不好意思啦。组员发表见解：“丰采”没问题，标语不对仗。

素色时光组发现：班级拔河比赛激烈进行中，呐喊声震天动地。数学老师挤进来说：“拔赢了，少写作业！”老师的声音似乎不大，但是我们都听到了。立即我班的拔河口号就改成了：“加油，减作业！”“加油，减作业！”越喊越痛快，要问这口号的威力有多大，请看比赛结果：男女双双年级第一！组员和组外同学的补充和点评，从文字到图示，挤满了几页纸，变成了一次班级的精神狂欢，因为男生由上一年的倒数第一反转为第一。(www.daowen.com)

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翻开厚厚的流水日记本，让人惊叹，那些被忽视的细节，那些被漠视的场景，被学生细腻地发现，纯真地拾起，真情地记录，真诚地评议，是那么美好。

流水日记，不仅最大限度地调动了更多同学参与日记的记录和点评中，也非常有效地把学生的视线牵引到校园生活的细微处，同时，还能通过互动增加日记本身的趣味性和校园生活的丰富性，促进学生合作交流，促进学生身心成长。