结绳记事、仓颉造字，是传统纸质媒介的基础，在时代发展的进程中，不仅传统纸质媒介备受冲击，连数字化，电视、广播也很快退变为传统传播方式，微信、微博等新媒体更受青睐。在传播方式改变的同时，写作领域也旧貌换新颜。学生的微写作训练作为一种学习方式，虽然不同于一般文学创作，但是，学生的年龄特点决定他们对新事物更热衷，对新的媒体方式更推崇，对文字传播的欲望更强烈。新的传播方式更能促进学生写作，拨动写作热情，挖掘写作潜力。为此，创设多种媒体传播方式传播学生的微写作作品就是微写作教学的组成部分——QQ传播、论坛交流、校园公众号推送、微信圈发送、微写作吧交流、公共作文平台发表、校园之声播放等，充分发挥新媒体的传播功能，突破写作的时空界限，增强写作的趣味性。同时，拓展交流面，通过评论、转发、后台留言等众多渠道，使得微写作作品传播给读者之后并没有结束传播过程，而是进一步延伸到作者和读者的交流、反馈，使得写作变成了双向甚至多向传播。以校园诗歌赛为例，主题为“缱绻少年，诗意成长”的小诗大赛，通过校园网、校园多媒体大屏幕发布海报、渲染气氛。要求“小诗呈现，真情实感，务必原创”。告之传播途径：收集的诗歌经评选产生一、二、三等奖，一等奖诗歌学校微信公众号推送，同时移动“校园之声”播放。全部优秀作品，拟通过《新竹》校刊结集刊发。大赛中，收到的作品占学生数23.1%，远远高于10%的预计，而且出现多篇意想不到的佳作。经两轮筛选后胜出的优秀作品，由老师或师生组合进行朗诵录制，再由网易云音乐支持的校园之声播放，受到校内外极大关注。

借力传播推进微写作，至少有以下意义：培养学生感受新事物、接纳新事物、运用新媒体的意识和能力；借媒体的传播和交流功能，拓宽学生视野，直面众多观点，促进学生思考；借媒体的传播和交流功能，提升微写作的应用性，减少封闭写作带来的压抑和枯燥；借传播媒介展示学生生活，宣泄学生情感，满足学生的表现欲和倾诉欲。不仅为写作，也为学生思想和心灵成长加设推力。

综上所述，信息技术融入微写作，从输入端看，图文并茂、视听一体的交互式集成信息，直接对学生的视觉和听觉感官产生作用，帮助学生“思接千载，视通万里”；从输出端看，现代信息技术提供的运用、储存、传播文字的环境，让思想有碰撞的火花，让心灵有交往的温情。写作不仅是向内的深掘，还有向外的伸展；表达不仅是“情动而辞发”，还能得“辞”外之意趣，写作的格局也就提升了。(www.daowen.com)

常说，相逢是一种偶然，邂逅是一种机遇。在现代信息技术“无孔不入”的当下，微写作遇见信息技术，是机遇，更是必然。信息技术之于微写作，犹如锦上添花、游鱼得水。作为微写作的施教者，绣好这朵“花”，引进这渠水，让微写作和信息技术“金风玉露一相逢”，微写作教学才能打开新的局面。