语文的外延和生活相等，微写作的外延自然也和生活相等，学生的校园生活日常里到处蕴含着微写作的契机。黑板报、校报、宣传窗、文学社等载体，都是提高学生语言运用能力的平台，只是这些契机往往被实用化，没有上升到语言学习的高度；或者被边缘化，只是为了应对任务，没有和写作训练联系起来。将微写作和学生活动贯穿起来，不仅能激发学生的写作兴趣，更因为学生有真实经历、真切感受而能出彩表达。

艳阳高照，浅夏花香。学校美术社团的师生利用休息时间，给校园内的窨井盖“穿上”美丽外衣。对他们的创意、创造和审美力，学生有目共睹。当晚作业就是：用对联、小诗、颁奖词或者其他你能驾驭的文学样式赞赞他们，要求文质兼美，不超过150字。学校组织研学游，小组合作以短小骈体文表达一路的见闻感受；学校搬迁，给新校园的建筑拟名称，拟对联；黑板报主题确定后，人人执笔，择优录用；有的学校，考试成绩一揭晓，就按分数高低排列名次，让学生针对这种现象谈看法，要求短小且精悍；教师节来临，校报准备出一期“献给教师”的专刊，学生以作业的形式给“感恩”栏目拟写一段话，从老师、校医、保安、图书管理员中任选一个，表达感谢的心意，要求150字以内的篇幅至少使用两种修辞手法。

学生活动本是增长学生阅历、丰富学生精神、锻炼学生能力的推手，辅以文字的描摹、抒写，无疑强化了学生对活动的体悟，体悟的深度又促进表达了欲望和水平。英国作家塞·约翰逊说“语言是思想的外衣”，有了思想做底色，就容易“炼辞得奇句，炼意得余味”了。

为了营造微写作的氛围，还可以“特设”微写作活动，比如，校歌歌词征集，校园文化节宣传语征集，毕业典礼开场白推选，校园小诗大赛。让语言文字的表达和学生成长的经历有机相融，写作也就不那么面目可憎了，学生的文字也就变得灵动有生机了。呈学生小诗作例：其一《老爸的呼唤》

“丫头”，这一声呼唤/如海鸥飞越汪洋，旅人翻越千山/行了十万八千里，却依然清晰。

“丫头”，这一声呼唤/即使无色无味，却使六宫粉黛无颜色/再秀丽的山、再清澈的水也变得暗淡。

“丫头”，这一声呼唤/让阳光穿透乌云，让雏鹰翱翔蓝天/让千缕忧愁烟云散，让万朵乌云冰消瓦解。

“老爸”：/许多人从我的世界里路过/而你路过以后/全世界都不会再有。

“丫头”——/“嗳”——/这是世上最美丽的对话！(www.daowen.com)

其二《纸飞机的梦》

纸飞机载着一颗青春的梦飞过蓝天/风吹过，第九十九次的失败/天空的泪水打湿机翼/落满一地灰白。

熬过一个个迷茫到不见自身的黑夜/纸飞机拥抱蓝天的梦/晨曦中，加速度奔跑。

风筝轻盈盈扶摇直上/太阳的镁光灯和焦点都跟过去/纸飞机会想/也许，蝴蝶，终究飞不过沧海。

那，既已败了九十九次，再试一次又何妨？/失败有奖，攒够很多很多的失败/一定可以换到一个成功。

曾经的泪水/镀上一捧六月的阳光/照亮阴霾，穿透岁月，成为勋章。

纸飞机/飞得最缓慢、最笨拙的纸飞机/被风揉过、被雨浸过的纸飞机/像风信子一样微微泛起笑意/等飞稳了/就成了一架满载人生喜悦的飞机。

纯粹的文字表达纯粹的情感，写作也就变得纯粹而美好了。在成长和表达成长之间，微写作打开了一道不设防的链接。