2010年，我国发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等重要标准性文件，积极发展学前教育，着力解决“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展。学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。政府要加大投入，新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园，“多种形式扩大学前教育资源。大力发展公办幼儿园，提供‘广覆盖、保基本’的学前教育公共服务”，推动学前教育朝着均衡化、公平化和民主化发展。^[12]

（一）多种渠道办园，保证学前教育稳步、快速发展

多种渠道办幼儿园，主要包括教育部门办园、民办园、集体办园（包括城镇街道和农村集体办园）、其他部门办园（包括工矿企业、机关学校、团体等部门办园）这几种主要渠道。

近年来，各类幼儿园的发展情况是：第一，教育部门办的和集体办的虽然数量上各年不同，有减少的趋势，但变化幅度不大；第二，民办的逐年增加，增幅很大，数量稳步上升；第三，其他部门办的幼儿园逐年明显下降。多种渠道发展学前教育事业，使我国学前教育实现了稳步、快速发展。

（二）学前教育的多种形式

随着改革开放的深入，为满足群众的不同需要，收托形式更为多样和灵活。大致有以下几种：

（1）全日制幼儿园。幼儿白天在园，晚上回家，一般在园时间六七个小时，最多十一二个小时。这是我国幼儿园的主要收托形式。

（2）寄宿制幼儿园。幼儿昼夜在园，由幼儿园全面负责幼儿的食宿、医护、保教等，家长每周接回1次或2次。主要招收部队、机关、工厂、学校等职工子女。(www.daowen.com)

（3）幼儿学前班。主要招收入小学前一年的幼儿，招收年龄则视各地入小学的年龄而定，有5—6岁的，也有6—7岁的。学前班多为全日制，也有半日制的。城乡都有学前班，但以农村为主，有的单独设班，多数附设于小学内。

（4）混合班。即在同一班内，混合收托3—6岁的幼儿，也有和小学一年级复式教学的。多在居住分散、幼儿人数少的农村举办，有3个或2个年龄段的，但多以学前一年儿童为主。随着社会的发展，混龄班有扩大发展的态势。

另外还有很多形式，如半日制、季节制、计时制、辅导班、亲子园、兴趣班等等，反映了群众在新形势下对托幼机构形式的不同需求。

（三）学前教育机构的不同规格

（1）示范性幼儿园。这类幼儿园以教育部门办的为多，其任务是在贯彻教育方针、科学管理、探索教育规律、总结推广经验等方面起示范带头作用，并担负着辅导一般幼儿园的任务。

（2）中心幼儿园。这类幼儿园一般以乡、镇政府为主举办，其任务是对本乡、镇各村幼儿园起示范带头、辅导促进的作用。

（3）一般性幼儿园。即除示范性幼儿园和中心幼儿园以外的独立设置的幼儿园。^[13]