理论教育 老解放区学前教育的特征与经验

老解放区学前教育的特征与经验

时间:2023-07-29 理论教育 版权反馈
【摘要】:(一)学前教育服务于革命战争和生产建设老解放区学前教育机构始终坚持服务于革命战争和生产建设的宗旨。(二)依靠人民群众,勤俭办园老解放区处于条件艰苦、物资相对匮乏的边远地区,在这样的地区开办学前教育,仅仅依靠区政府的财力支持是远远不够的。老解放区的学前教育保教队伍“一切为了孩子”的自我牺牲精神,是当前师德教育的生动教材。

老解放区学前教育的特征与经验

(一)学前教育服务于革命战争和生产建设

老解放区学前教育机构始终坚持服务于革命战争和生产建设的宗旨。学前教育机构将幼儿集中在一起,通过集中保育,既解决了幼儿的安全和生活问题,同时也解除了广大的妇女同胞们保育幼儿的束缚,可以让老解放区的干部、群众、前线的战士及后方的工人更好地投入生产中和前线中。老解放区通过各种形式,开办了不同形式的托幼机构,其目的就是为了解放更多的人力,投入到革命战争和生产一线当中。

(二)依靠人民群众,勤俭办园

老解放区处于条件艰苦、物资相对匮乏的边远地区,在这样的地区开办学前教育,仅仅依靠区政府的财力支持是远远不够的。在寄宿制托幼机构、日间托儿所、母亲变工托儿所、化整为零类型的托儿所等各类托幼机构的开办过程中,老解放区的人民群众给予了高度的支持。从托儿所房屋建设、设备的购置、玩教具配备到食物补给等,都离不开广大人民群众的支持。

(三)实施“保教结合”原则,促进幼儿全面发展

老解放区的学前教育,不仅在生活上、健康上处处关心儿童,使其感到保育院是个温暖的大家庭,而且保育员们还重视感情的启发和诱导,逐步渗透教育内容,从而达到保教的效果。不但要将幼儿抚育成为一个强壮的健康娃娃,而且要教育幼儿成为一个聪明活泼、懂事的具有正确思想的好娃娃。保育员和教师既分工明确、各司其职,又紧密配合,从而做到“保教结合”。根据“保教结合”的需要,陕甘宁边区又结合托幼机构中保健医生的职责,建立“保、教、卫三位一体”的教育制度,要求保育员、教师和医生相互协作,共同完成促进儿童身心健康发展的保教任务。

(四)建立了一支“一切为了孩子”的保教队伍

老解放区在保教队伍的建设上,一直坚持“一切为了孩子”的原则,把“一切为了孩子,一切为了革命,一切为了前线”“把方便留给妈妈,把愉快留给孩子,把困难留给自己”当作自己工作的基本准则,无私地奉献自己的青春甚至生命。老解放区的保教员有着共同的崇高的革命理想,有对党和人民高度的责任感和赤诚的心。老解放区的学前教育保教队伍“一切为了孩子”的自我牺牲精神,是当前师德教育的生动教材。

【小结】

清末时期的中国沦为半殖民地半封建社会,在政治、经济、文化等方面都受到不同程度的冲击,教育制度也随之发生变革。清政府颁布了癸卯学制,并确立了蒙养院制度,肯定了学前教育的重要作用和在国民教育体系中的基础地位;南京临时政府颁布了壬子癸丑学制,先后确立了蒙养园和幼稚园制度,创办了湖北蒙养园——中国历史上第一所公办幼儿园;南京国民政府颁布了《幼稚园课程标准》和《幼稚园规程》,学前教育机构和学前教育师资培训都得到了很大的发展,这一时期还产生了学前教育社团;老解放区颁布实施了《托儿所组织条例》,为服务革命战争和生产建设,建立了寄宿制保育院、日间托儿所、母亲变工托儿所、小学附设幼稚园等各种类型的托幼机构。

真题模拟

1.我国第一所官办的幼儿教育机构是()。

A.湖北幼稚园 B.湖南蒙养院 C.天津严氏蒙养院 D.上海公立幼稚舍

2.在我国学前教育史上,第一次将学前教育列入学制系统的是()。

A.癸卯学制 B.任子癸丑学制 C.壬戌学制 D.奏定学堂章程

3.()的颁布标志着,学前教育从初期的模仿抄袭中摆脱出来,向中国化学前教育的道路迈出了坚实的一步。

A.《国民学校令》 B.《幼稚园课程标准》

C.《幼稚园设置办法》 D.《师范学校规程》

思考与练习

1.试分析蒙养院制度的历史意义。

2.试分析老解放区各类托儿所机构的种类。

3.试分析老解放区学前教育的特征及经验。

参考答案(www.daowen.com)

【注释】

[1]杜成宪,单中惠.幼儿教育思想史.北京:人民教育出版社,2010.

[2]舒新城.中国近代史资料(上册).北京:人民教育出版社,1961.

[3]中国学前教育史编写组.中国学前教育史资料选.北京:人民教育出版社,1989.

[4]中国学前教育史编写组.中国学前教育史资料选.北京:人民教育出版社,1989.

[5]中国学前教育史编写组.中国学前教育史资料选.北京:人民教育出版社,1989:.

[6]中国学前教育史编写组.中国学前教育史资料选.北京:人民教育出版社,1989.

[7]中国学前教育史编写组.中国学前教育史资料选.北京:人民教育出版社,1989.

[8]张沪.张宗麟幼儿教育论集.长沙:湖南教育出版社,1985.

[9]田景正,杨佳.中外学前教育史.北京:北京师范大学出版社,2015.

[10]黄仁贤.中国教育史.福州:福建人民出版社,2003.

[11]舒新城.中国近代教育史资料.北京:人民教育出版社,1979.

[12]中国学前教育史编写组.中国学前教育史资料选.北京:人民教育出版社,1989.

[13]中国学前教育史编写组.中国学前教育史资料选.北京:人民教育出版社,1989.

[14]中国学前教育史编写组.中国学前教育史资料选.北京:人民教育出版社,1989.

[15]中国学前教育史编写组.中国学前教育史资料选.北京:人民教育出版社,1989.

[16]中国学前教育史编写组.中国学前教育史资料选.北京:人民教育出版社,1989.

[17]中国学前教育史编写组.中国学前教育史资料选.北京:人民教育出版社,1989.

[18]中华儿童教育社.儿童教育第一卷第9~10期.北京:中华儿童教育社,1929.

[19]田景正,杨佳.中外学前教育史.北京:北京师范大学出版社,2015.

[20]中国学前教育史编写组.中国学前教育史资料选.北京:人民教育出版社,1989.

[21]中国学前教育史编写组.中国学前教育史资料选.北京:人民教育出版社,1989.

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