一般来说，原始的调查资料是分散零乱的，需要通过统计整理使之条理化、系统化，以便获得能够反映总体特征的综合资料，这是统计整理阶段要做的工作。

下面以某班学生某科期中考试成绩为例，说明分配数列统计整理的一般步骤。该班有40 名学生，对某科期中考试成绩进行调查登记得到以下资料。

64、65、70、87、56、95、98、79、88、88

89、77、60、60、77、66、79、79、95、68

78、89、98、50、75、78、82、64、73、85

79、85、70、84、69、75、89、75、78、75

这些数据是零散的，通常按下述步骤进行整理。

（一）将调查资料按变量值的大小顺序排列

50、56、60、60、64、64、65、66、68、69

70、70、73、75、75、75、77、77、77、78

78、78、79、79、79、79、82、84、85、85

87、88、88、89、89、89、95、95、98、98

经初步整理可以看出，该组数据的最小值是50，最大值为98，变动幅度在50 ～98，即全距=98-50=48。

（二）确定组数和组距

1.等距组

为便于计算和分析，对上述资料分组时，将组距定为10。则组数==4.8，将总体分为五组，分组情况见表4-13。(www.daowen.com)

表4-13　某班学生某科期中考试分数

2.不等距组

为了评价学生的学习成绩和正确填写成绩册，按优、良、及格、不及格分组，确定组距数列如表4-14 所示。

表4-14　某班学生某科期中考试分数

（三）汇总各组次数

按照等距分组和不等距分组的划分方法，统计各组次数。

1.等距分组

等距分组情况下，某班学生某科期中考试分数如表4-15 所示。

表4-15　某班学生某科期中考试分数

2.不等距分组

不等距分组情况下，某班学生某科期中考试分数如表4-16 所示。

表4-16　某班学生某科期中考试分数