1.由于是自由投球游戏，每位游戏者通常都会反复调整自己的位置，尝试不同的角度，有时站到左边，有时站到右边，有时距离球筐很近，有时距离球筐很远。他持续投球时间较久的（通常也是投球次数较多的）几个位置，投球成功率是大致相等的，因为这时的投球成功率在他内心认为是最高的。游戏者较多地选择某个距离投球，是因为他觉得这个距离既有挑战性，但又有较大高的成功率，基本在自己的可探控范围之内，于是玩起来才觉得有意义和价值，这是他行动的内在动力。

2.这个游戏不强调竞争评比，没有任何规则限制，也就没有了任何功利色彩，因此会较为真实地反映这个人的性格特点和行为风格。富有冒险精神的人，会较多地选择远距离来投球，哪怕成功率低一些，但每次投中都会觉得很刺激、很兴奋、很满足；性格保守的人，会较多地选择近距离来投球，他要的是“劳而有获”，追求的是稳妥和高成功率；富有好奇探索精神的人会把不同远近的距离（包括特别远和特别近的距离）都尝试一遍；务实谨慎的人自一开始就围绕在自己的合适距离区间内探索，一旦找到自己想要的距离，就不会再去尝试其他距离。以上根据游戏表现对人的性格特征和行为风格的分析，不管对于孩子还是对于家长，基本都是适用的。

4.对于年龄较大的孩子，家长可以引导他通过此游戏思考目标与现实的关系：对于这个游戏，每个参与者的动机是觉得好玩（其实是有价值和意义，自己觉得值得去玩，就是内在源动力），直接目标无疑都是投中。如果他所处的现实是站在最近的距离，比如手持皮球在球筐正上方，每投必中，则现实与目标相等，他就会觉得太无聊不够刺激；如果他所处的现实是站在很远的地方，怎么投也不会投中，现实与目标相差太远，根本无法实现目标，他也会觉得沮丧无意义。所以，每位游戏者都会较多地选择站在一个不远不近的位置，努力瞄准投中，但又不是每投必中，这时目标稍高于现实，但又不是遥不可及。这就是我们根据现实所要确立的目标。所以说，本游戏有助于家长引领孩子体验和感悟如何确立一个适合自己的、有价值、有意义的目标。(www.daowen.com)

5.“跳一跳，摘桃子”，指的是苏联教育心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论。他认为孩子的发展有两种水平：一种是孩子的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是孩子可能的发展水平，也就是通过教育教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教育教学应着眼于孩子的最近发展区，为孩子提供带有难度的内容，调动孩子的积极性，发挥其潜能，逐渐超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。

6.香港海洋公园里有一头大鲸鱼，重达8600公斤，居然能跃出水面6.6米。大海中的鲸鱼通常最高只能跃离水面两三米而已，而公园里的那头鲸鱼是如何做到的呢？原来，在起初训练时，训练师把绳子放在水面下，鲸鱼不得不从绳子上方通过，每通过一次，它都能得到奖励。训练师渐渐把绳子提高，每次提高幅度只有两厘米左右，这样鲸鱼不需花费太大力气就能跃过去，并获得奖励。于是，常受奖励的鲸鱼，很乐意下一次训练。天长日久，鲸鱼能跃过的高度不断提升，最后竟达6.6米。这就是制订了有能力实现又稍有难度的挑战目标的结果，鲸鱼乐意接受挑战，于是跳跃能力不断得到了巩固和提高。