将实验制作成微课，有别于日常的实验操作，它将实验的每个细节给放大了，并要经得起反复播放、学习和应用。我们发现，平时习惯的实验操作，几乎不存在什么问题（或者没发现问题），但制成微课后一看，才发现问题百出。

1.自查自纠，避免出错

一个微课作品的制作，大都经历如下复杂的“工序”：制作前对实验内容做充分的分析，然后开始写“脚本”，即梳理微课的每一个环节，写出视频中所有要说的话；确定时间—准备实验器材；找同伴拍摄实验操作过程的照片或者短视频—制作PPT 导出视频，或用视频制作软件录制视频—回看自查纠错；核对信息表等。其中任一环节的失误都会影响整个微课的质量。有的老师为了制作一个自己满意的微课，反反复复进行了好多次。

如小张老师在“紫甘蓝汁检验溶液酸碱性”的实验中，需要使用胶头滴管。此前在课堂演示时，只是让学生注意加液时既不能把胶头滴管伸入待测溶液、接触容器，也不能把胶头滴管放置于桌上，但是没有强调使用胶头滴管时手指的握持方法等细节。然而，作为实验微课，它要经得起“大屏幕的考验”，于是小张老师认真查阅了相关资料，并反复尝试，纠正自己不正确的握持方法，让视频中的每一步操作都尽量规范。

2.同伴互纠，追求精致(www.daowen.com)

项目组的互动交流、研讨，更是我们相互切磋、相互查错的好时机。为了让精心设计的实验微课有更好的呈现，大家利用团队的力量，不断地进行完善。关注每一个细节，包括信息表中的每一条信息表述，实验操作中的每一个动作，微课中的每一句话，乃至字幕上出现的每一个文字。

在实验操作和微课制作中，“重视每一个环节的操作细节，避免误导”成了每一位制作者常挂于心头的提示语。有时，一堂微课的制作，需要进行多次修改。如小何老师制作的“测力计的使用”微课，虽然经过他自己多次修正，但在播放给大家观看时，还是发现了问题。原本熟练操作的使用测力计的方法，一经拍摄，关键的一点——“视线与刻度线保持水平”出错了，原来是因为摄像头与刻度线没有调节好角度。大家进一步发现，微课制作对拍摄的要求也是挺高的，不能想当然，一定要把关键的动作、关键的要点呈现出来。

在交流研讨中，大家都以高标准来衡量微课的质量。小王老师制作的“酒精灯的使用”，几乎关注到了所有的细节：点燃前灯芯、酒精量的检查，使用过程中每一步的操作要点，操作与解说的同步，安全使用酒精灯等。但在项目研讨、播放视频的时候，还是发现了需进一步完善的地方：拍摄背景也要有所考虑，尽量要干净、简单，操作者穿的服饰以纯色为佳，避免分散观看者的注意力。