研究型课程共建的过程与成果相辅相成，共建催生了众多的课程，课程又促进了共建的深入，金山区校本课程平台研究型课程日趋完善与丰富。目前，已有各类探究项目42个，参与设计学校13所。其中，“植物秘语”（系列）、“玩小车”（系列）、“钓鱼玩具”等课程在各校实施的过程中不断有新的改进。

课程共建的背后是各个学校研究型课程教师的交流研讨、合作创新。共建为老师们搭建了一个特殊的专业发展平台。每年的课程研究论文案例交流中，老师们把自己开展课程设计、实施的得失进行总结，与区内同行共同研讨。松隐小学黄老师的《浅谈“规则意识”在研究型课程中的有效落实》、山阳小学朱老师的《浅谈研究型课程学习单的设计》等论文的交流给老师们不少的启发。2016学年，在教研员陈金良老师的主持下，教研室编制了《金山区小学研究型课程案例精选》，总结、提炼了学校及教师在学校的纲要编制、课程项目设计和主题活动设计中可借鉴与复制的经验，进一步提升了研究型课程的研究水平，加快了金山区小学课程建设整体水平的推进。

研究型课程共建水平的提升也带动了教师课程教学水平的提升。2016年，在经过教研室精心选拔之后，山阳小学朱老师代表金山区参加上海市中青年教师教学评优活动。陈老师和中心组成员围绕“规则意识为先，关键技能为重”评选主题，针对朱老师选用的“玩小车”项目三年级内容“找出让小车滑得最远的坡角”，从内容到设计，从策略到形式，从教学到评价，逐一讨论，帮助朱老师不断地完善、优化参赛的各项准备。最终，朱老师不负众望，获得了上海市研究型课程小学一等奖。(www.daowen.com)

实践证明，“共建、共享、共赢”策略对金山区研究型课程建设水平的提升起到了相当积极的作用，作为策略起点的“共建”过程在策略实施中的作用更是举足轻重，它拓展和固化了“共享”的机制、资源、途径，更为“共享”提供了坚实的基础。

（作者为金山区研究型课程兼职教研员）