选择合适的科目是“共建”活动首先要考虑的因素。怎样的科目是适合开展“共建”、为学校“共享”提供课程资源的呢？

首先要考虑区县的特点，金山区以“琴、棋、书、画”为办学特色，所以开设具有金山区特色的科目是必须的，也是必要的。如开展“围棋”“器乐”“笔情墨趣”“小小动漫”等科目正是基于以上的原因。接下去我区准备开设“趣味化学”科目，开展“共建共享”活动。

其次是以基层学校开发的有基础的，又有一定普及面的科目作为“共建”活动的科目。如“象棋入门”科目的开设就是依托钱圩小学象棋特色课程，我区已有近一半学校开设此科目，这样的科目容易受到基层学校的欢迎。

第三是以拓展型课程的推荐课程作为科目组开展活动的科目，如“剪纸”科目。剪纸科目原本选用的是我区亭林小学的剪纸课程，但该校剪纸课程负责老师具有较高的剪纸技能，开发的课程不适应其他学校。科目组经共同讨论，选择了市教研室推荐课程“剪纸”作为开发内容开展课程建设活动。同时由于有已有教材作为参考，节省了在课程建设中内容序列的设计。(www.daowen.com)

第四是以同类性质的科目组成科目组开展活动。“琴、棋、书、画”的特色课程建设在“器乐”科目的开设中碰到了问题。据调查，金山区有一部分学校开设了各类器乐科目，如民乐队、琵琶、古筝、二胡、笛子等，但各学校没有相同的科目。器乐一般是音乐老师开设的优势课程，从活动情况来看，尽管与其他科目组的活动方式有所不同，但在科目建设中相同专业的教师在一起可以在课程内容序列、实施方式、评价等方面互相借鉴，活动也正在有序开展。

随着社会的发展，一些比较热门的活动影响到学校，如“十字绣”“数码摄影”等，也可作为课程开发的项目。从我区小学的调查情况来看，开设“十字绣”科目的学校有10所之多，组织这样的科目开展活动会得到学校和老师的欢迎。从活动情况来看，科目组的老师都能积极参与课程建设活动，尽管是第二期才开展活动的，但课程建设的速度已赶上第一期的有些科目了。考虑到学生和学校的需求，下一阶段我区即将推出“摄影”科目。