为调查全市义务教育阶段学生阅读与数学素养情况，分析学生素养与教育质量的关系，引导社会树立正确的教育质量观，推动义务教育质量不断提升，提高教育质量，合力推进素质教育。根据《国家中小学教育质量综合评价改革泸州实验区实施方案》的规划，泸州市于2016年7月实施了2016年义务教育质量阶段学生阅读与数学素养监测。

1.监测设计

（1）监测内容。

四年级、八年级学生阅读素养与数学素养；影响学生阅读素养与数学素养的相关因素。

（2）监测对象。

抽测学校四年级、八年级学生；抽测学校校长，以及四年级和八年级的语文和数学任课教师参加问卷调查。

（3）监测类型。

素养监测：阅读素养监测；数学素养监测。影响因素调查：收集学生品德发展、身心发展、兴趣特长养成状况；收集学校教师队伍、设施设备、教育教学管理、学业负担等影响学生素养发展的相关因素数据资料。

2.样本抽取

（1）抽取区县。

全市七个区县，以及市直属普通高完中全样本参加监测。

（2）抽取学校。(www.daowen.com)

根据地理位置、城乡分布、学校类型等因素，在全市小学、初中、九年一贯制学校、普通高完中抽取样本学校参加素养监测和影响因素调查。

（3）抽取学生。

在样本学校四年级和八年级中随机抽取60名学生参加监测。

（4）抽取校长及教师。

所抽取的样本学校校长参加问卷调查，四年级和八年级全体语文、数学学科教师参加问卷调查。

3.工具开发

本次监测工具包括阅读与数学素养监测工具和影响因素调查问卷。阅读与数学素养测试卷由市实验区项目办组织专业人员，基于义务教育课程标准，参考PISA、PIRLS、NAPE、TIMSS等国际学生素养能力测试，按照《泸州市2016年义务教育阶段学生阅读与数学素养监测方案》的要求进行命制。影响因素调查问卷按照《泸州市2016年义务教育阶段学生阅读与数学素养监测方案》的要求编制。

4.结果运用

市实验区项目办组织数据统计与分析人员展开成绩统计与分析工作，组织专家撰写泸州市2016年义务教育阶段学生阅读与数学素养监测报告，报告数据报告、区县报告和全市报告。市教育局召开2016年义务教育阶段学生阅读与数学素养监测报告解读会，全面报告监测情况，为教育决策和教育改进提供数据支持，指导区县（学校）正确运用评价结果，总结和推广具有特色经验的区县（学校），对学生素养水平整体低下的单位提出改进建议。　

【注释】

[1]“三开”即在课程开设上，做到开齐课程、开足课时、开好每一门课程。“减负”即减轻幼儿园和小学过重的课业负担，对家庭书面作业一律实行总量控制。“三开放”即全面开放图书室、全面开放体育馆室和全面开放计算机室，方便学生使用，培育学生的兴趣爱好。