分层反馈是根据报告反馈的不同主体来划分的。分层反馈可形成市级层面、区县层面和学校层面的报告。

1.全市报告

从市级层面向公众、政策制定者和教育者提供学生在各个学科方面能力的描述性信息和影响学业发展水平的因素，并对各区县的教育质量进行横向比较，以探讨影响各区县教育质量的因素。重点是宣传正确的教育质量观、引导社会各界重视教育质量的影响因素和对存在的问题进行改进，为政府及教育行政部门制定或调整政策提供依据。

【示例】

某市2015年义务教育质量监测市级报告内容（节选）

问题：公办、民办学校发展不均衡。

1.公办、民办学校学业发展总体不平衡

图5-11　总成绩等级分布　

图5-12　不同性质学校等级分布

上图表明，公办学校与民办学校教育质量差异明显。公办学校与民办学校ABCD各等次都有较大分化，从A等看，民办学校高达53.1%，公办为36.4%，两者相差了16.7个百分点；从D等看，公办学校为9%，民办学校为5.4%，两者相差3.6个百分点。

建议对策：

造成公办学校、民办学校教育质量差距加大的原因主要有四个：一是民办学校生源优于公办学校，几乎所有的民办学校都会到公办学校招收优秀学生（俗称“掐尖”），特别优秀的学生读民办学校是免费的（有的还有额外补助），所以……

针对以上问题，我市应当做好以下工作：

一是规范民办学校招生管理，防止公办学校优质生源非正常流失。而近几年民办学校招生秩序很不规范，影响到了公办学校的教学秩序，甚至有买卖学生信息的情况发生。……

二是在公办学校引入效率优先机制，激发广大公办学校内在动力。……(www.daowen.com)

2.区县报告

区县层面重在突出区域内各学校质量状况，通过各校与区域总体教育质量的比较，发现影响区县教育质量的学校因素和其他条件，并对区域内学校教育差异状况进行分析，形成区域学校质量提升的改进建议和措施。

区县层面要能读懂监测结果，找到优势和短板，督导和促进区县教育质量的提升，为学校的改进提供支撑。

【示例】

泸州市某区县的报告（节选部分内容）

综合评价及建议：

各区县优秀（A级）学生人数比例不高，仅2区县比例超过1/3。区县1和区县7待提高学生比例明显偏多，对本区县平均学业水平会产生较大的影响，应加强这些学生的转化。

各学校的语文学科学业水平差异大，城区学校的学业水平显著高于农村学校。区县1和区县2各学校间分化严重，要加强薄弱学校的转化工作。区县4学校间分化最小。区县6、区县7分化较小但整体质量低下，属于低水平均衡，应当着力提升整体质量。

数学学科优秀学生比例比语文学科大，仅区县6和区县7两县的优秀人数比例低于1/3。待提高学生人数比例区县7堪忧，要加强这部分学生的转化。

各学校的数学学科同样存在学业水平差异大的问题，各区县均要注意薄弱学校的转化。

值得注意的是：要加强薄弱区县教育投入，加强农村学校教育投入，加强薄弱学校改造，促进义务教育均衡发展。

3.学校报告

该报告主要阅读对象是学校领导和教师。其格式和区县报告差不多，该报告一是要反应某学校教育质量的总体状况，二是要反映学校与学校间的差距，三是要纵向对比质量变化情况，四是要分析问题并提出改进意见。

学校层面要理解监测反馈的结论和反映出的问题，找到教育教学改进的方向和目标，制定自我改进和提升的方案与策略。