1.项目简介

由国际教育成就评价协会（IEA）组织的国际数学和科学趋势研究（Trends in International Mathematics and Science Study，TIMSS），是世界上最大、最广、最严格的国际比较研究，每4年举行一次。随着TIMSS的不断完善和进步，参与进来的国家和地区也越来越多。

TIMSS主要目的是通过对教育政策、教育实践和教育成就的调查，为参与的国家和地区提供学生在数学与科学课程的成绩以及教育背景等方面的信息，给相关国家和地区在课程和教学的政策制定方面提供建议，促使他们采取相应的措施，从整体上提高数学与科学课程的教学质量。

2.工具编制

由各参与国指定能够代表该国文化的数学和科学学科的教育专家组成国际数学科学题目委员会（the Science and Mathematics Item Review Commit⁃tee，SMIRC）编制题目，IEA国际研究中心负责第一次审阅，确保题目没有超出已经编制的框架范围；同时IEA国际研究中心组织各国协调员举行碰头会，各国协调人负责审阅和该国相关的题目；IEA秘书处负责审核翻译的准确性。之后，在各参与国的试点学校举行预试，国际数学科学题目委员、IEA国际研究中心和各国协调人共同根据预试结果对试题进行调整，去掉太难和太容易的题目，只保留大家都没有争议的题目，形成试题库。相关因素调查问卷的编制程序和数学科学成就的编制程序相同，但有关课程的调查问卷由国际数学科学题目委员会和IEA国际研究中心（ISC）共同研制，各国协调员在网上作答。

3.具体施测(www.daowen.com)

监测过程中，除各国教育协调员负责各国监测的具体执行之外，IEA国际研究中心还培训各国质量控制专员负责监控监测的过程，各国质量控制专员必须在监测当天实地考察15所学校的监测情况，并撰写实地考察报告。由于TIMSS系列研究的监测对象是四年级和八年级结束时的学生，而北半球和南半球四年级、八年级结束的时间并不相同。北半球国家和地区四年级和八年级结束是在6、7月份，监测则安排在5、6月份；南半球国家和地区四年级和八年级结束是在11、12月份，监测则安排在10、11月份。

4.结果运用

TIMSS的监测结果对各参与国家和地区在教育相关方面的研究带来新的方向。教育投入和产出之间的关系并不是简单的正相关。如美国学生受到的教育投入是韩国学生的2倍多，可在考试中却不如韩国学生。课程投入时间与考试成绩之间也存在不太显著的关系。如新西兰的学生在数学和自然科学知识方面花费了大量的时间，可考试成绩却比花费时间不多的挪威学生优秀不了多少。

这些国际比较推动了一些国家和地区迅速改变教育政策，了解突出的教育质量问题，也启发教育界深思改变学生知识掌握状况的因素究竟有哪些，这些因素之间有怎样的关系，一个国家或地区提高教育质量的有效模式应该如何选择。