2013年6月，教育部下发《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，同时发布了《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》。

表1-5　中小学教育质量综合评价指标框架（试行）

续表

该框架包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5个方面20个关键性指标，是党的教育方针要求的具体化。指标框架既关注学生的学业水平，又关注品德发展和身心健康；既关注共同基础，又关注兴趣特长；既关注学习结果，又关注学习过程和学习效益。(www.daowen.com)

其中品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平，是针对学生德智体全面发展提出的。品德发展水平包括行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念4个关键性指标，由低到高、循序渐进。学业发展水平包括知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识4个关键性指标，强调在重视“基础知识”“基本技能”的同时，还要重点关注学生终身发展和应对未来挑战所需能力和素养。身心发展水平包括身体形态机能、健康生活方式、审美修养、人际沟通、情绪行为调控，强调孩子们要有良好的身体素质与心理素质，同时要有高雅的审美情趣和一定的艺术修养。

兴趣特长养成指标设置，是针对学生个性发展提出的，包括好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展3个关键性指标，主要目的是尊重学生个体差异，鼓励因材施教，帮助学生实现个性化发展。

学业负担状况包括学习时间、课业质量、课业难度、学习压力4个关键性指标。主要目的是关注学生学习效率，保护学习兴趣和热情，着眼孩子们的长远发展，强调“绿色评价”，在追求高质量的同时要求学生要有较低的学业负担。