《普通高中英语课程标准（2017版）》解读中明确提出要利用现代信息技术保障课程资源。信息技术正在飞速地进入教师和学生的生活中，教师应该充分利用信息技术的优势，让其更灵活、安全、方便、快捷、多维度地为英语教学服务。为了实现这一目标，教师可以从以下两个方面入手：

（一）利用现代化信息手段，开发教师资源

当前社会，教育资源分配不平衡是一个亟待解决的问题，而教育资源分配不平衡很大程度上体现在师资力量分配不均匀上。在很多边远的农村学校，很多学校的英语课都是由其他科目的教师代授。然而由于英语这门语言的特殊性，没有经过专业培训的教师很难为学习者提供专业的指导。在中国当前高考制度这一背景下，这在很大程度上会影响学习者的终身发展。而“互联网＋教育”为一切具有自主学习愿望的教师和学生提供了巨大的学习空间和海量的学习资源。4G通信、5G通信、移动互联网、平板电脑、智能手机等已经为在线学习与面对面学习的混合奠定了物质和技术条件。

现在，教师随时随地可以观看各地的优质英语课堂，与教学大师、教授、专家进行视频对话，交流教学体会，分析课堂教学的利弊。教学类APP也越来越多，为教师的个性化学习提供了空间和资源。与此同时，即使是偏远地区的学校，也配备了电脑、WI-FI、投影等设备，几乎每一位教师都拥有一部智能手机。鉴于此，教师如果可以合理利用学校提供的智能设备，一方面可以通过互联网提升自身的专业技能，另一方面也可以通过查找互联网上优质的教学资源来丰富课堂内容，提高课堂教学的效率，以此弥补当下优质师资力量不足的现状。

利用现代化的信息技术开发教师资源，一方面需要教师自身的不懈努力，另一方面教育主管部门也应充分利用远程教育资源，加强对边远地区教师进行网络培训，将整理好的资源库送上门，解决边远地区教师资源贫乏的问题，帮助贫困地区的教师补充知识、开阔眼界，改进和提高英语教学的能力，形成课程资源开发为众多学校和地区服务的整体效应和优势。(www.daowen.com)

（二）利用现代化信息手段，开发家长资源

教育是一项系统的工程，教育的效果是学校教育、家庭教育、社会教育这三个方面综合作用的结果，三者相互关联、相互影响、相互作用、相互制约，缺一不可。如果三者步调统一，相互促进，孩子的教育就会取得良好的效果。其中，家庭教育在三者关系中发挥着至关重要的作用，而在现实社会中，仍然有很多家长出于工作忙等原因无法给予学生足够的关心、呵护，这也是很多学生产生厌学心理的重要原因。

面对这一现状，英语教师应该利用现代信息技术增加与学生家长的沟通交流。教师可以建立家长和教师互动平台，如微信群、QQ群等。通过这些通信工具，教师可以及时向家长反馈学生在校学习情况，也可以从家长处了解学生在家学习的态度、效果等，这对于培养学生良好的学习习惯具有重要作用。家长了解了学生的在校学习状况后，也可以在家有针对性地对学生进行指导，这有利于提高学生的学习积极性和学习效率。