比较各民族青少年对中国的评价表征在十个项目上的差异。结果如下：

比较六个民族在“历史文化悠久”项目上的得分差异，方差分析发现，F＝11.446，p＜0.001，差异显著。事后多重比较发现，汉族、壮族、维吾尔族和土家族青少年在这个项目上的得分显著高于藏族和蒙古族青少年的得分；汉族、维吾尔族、土家族及壮族青少年的得分差异不显著；蒙古族和藏族青少年的得分差异也不显著。

比较六个民族在“自然资源丰富”项目上的得分差异，方差分析发现，F＝19.511，p＜0.001，差异显著。事后多重比较发现，维吾尔族青少年在这个项目上的得分显著高于其他五个民族的青少年；壮族青少年的得分显著低于土家族和藏族青少年的得分；其他青少年的得分差异不显著。

“科学技术落后”这个项目是一个反向计分的项目，在做分析时都做了处理，以使青少年在这个项目上的得分越高，青少年对中国的评价越积极。比较六个民族在“科学技术落后”项目上的得分差异，方差分析发现，F＝25.899，p＜0.001，差异显著。事后多重比较发现，维吾尔族和土家族青少年在这个项目上的得分显著高于其他四个民族青少年的得分；土家族和维吾尔族青少年的得分差异不显著。

比较六个民族在“军事实力强大”项目上的得分差异，方差分析发现，F＝38.361，p＜0.001，差异显著。事后多重比较发现，维吾尔族青少年在这个项目上的得分显著高于其他五个民族青少年的得分，其他民族青少年的得分差异不显著。比较六个民族在“政治民主自由”项目上的得分差异，方差分析发现，F＝35.026，p＜0.001，差异显著。事后多重比较发现，维吾尔族青少年在这个项目上的得分显著高于其他五个民族的青少年；藏族和土家族青少年的得分显著高于汉族和蒙古族青少年的得分；汉族、蒙古族和壮族青少年的得分差异不显著。

比较六个民族在“经济繁荣富裕”项目上的得分差异，方差分析发现，F＝45.759，p＜0.001，差异显著。事后多重比较发现，维吾尔族青少年在这个项目上的得分显著高于除土家族以外的其他四个民族青少年的得分；藏族和土家族青少年的得分没有差异，但是显著高于汉族、蒙古族和壮族青少年的得分；汉族、蒙古族和壮族青少年的得分差异不显著。

比较六个民族在“民族安定团结”项目上的得分差异，方差分析发现，F＝24.659，p＜0.001，差异显著。事后多重比较发现，维吾尔族青少年在这个项目上的得分显著高于汉族、蒙古族和藏族青少年的得分；维吾尔族和土家族、壮族青少年的得分差异不显著；汉族、蒙古族和藏族青少年的得分差异也不显著。(www.daowen.com)

比较六个民族在“教育水平先进”项目上的得分差异，方差分析发现，F＝27.055，p＜0.001，差异显著。事后多重比较发现，维吾尔族青少年在这个项目上的得分显著高于除土家族以外的其他四个民族的青少年；藏族和土家族青少年的得分没有显著差异，但是显著高于汉族、蒙古族和壮族青少年的得分，汉族、蒙古族和壮族青少年的得分差异不显著。

比较六个民族在“国民素质文明”项目上的得分差异，方差分析发现，F＝39.631，p＜0.001，差异显著。事后多重比较发现，维吾尔族青少年在这个项目上的得分显著高于除土家族以外的其他四个民族的青少年；藏族和土家族青少年的得分没有差异，显著高于汉族、蒙古族和壮族青少年的得分；汉族和蒙古族青少年的得分差异不显著；壮族和蒙古族青少年的得分差异也不显著；汉族青少年的得分显著低于壮族青少年的得分。

“社会问题严重”这个项目是一个反向计分的项目，在做分析时进行了处理，以使青少年在这个项目上的得分越高，青少年对中国的评价越积极。比较六个民族在“社会问题严重”项目上的得分差异，方差分析发现，F＝21.211，p＜0.001，差异显著。事后多重比较发现，维吾尔族和土家族青少年在这个项目上的得分显著高于其他四个民族的青少年，土家族和维吾尔族之间差异不显著。

【注释】

[1]需要特别说明的是国家标志物中既有历史文化也有现代文化，因为提到的特别多，所以单独列出。有些码号的内容比较集中和单一，有些码号则包含很多内容。