青少年是否更积极地评价中国呢？为了研究这个问题，将量表中的两个项目“科学技术落后”和“社会问题严重”反向计分，使得所有的项目都是得分越高，评价越肯定、越积极。计算反向计分后十个项目的平均分，该平均分在1～6之间，最小为1，最大为6。将平均分与得分中点3.5进行单样本t检验。该方法参考Karagezov等（2001）研究儿童对本国、外国人群评价的倾向时曾使用的方法。单样本t检验发现，青少年对中国的评价表征项目的平均得分为4.211，显著高于得分中点3.5（p＜0.001），其程度在比较同意（4分）和同意（5分）之间。

探索性因素分析得出三个维度：社会面貌维度、综合国力维度、人文资源维度，为了考察各维度的偏向，采用单样本t检验，将各维度的平均得分与中点3.5进行比较，结果发现三个维度的得分都显著高于得分中点，青少年在三个维度上都对中国有积极正向的表征偏向。进一步地考察各项目的偏向，采用单样本t检验，将各项目的平均得分与得分中点3.5进行比较，结果如表18－4所示：

表18－4　青少年对中国的评价表征各项目偏向性的比较分析(www.daowen.com)

从表18－4中可以看出，十个项目中除了“社会问题严重”，其他项目的平均得分都显著高于得分中点3.5。需要说明的是，“科学技术落后”和“社会问题严重”在进行统计时，进行了反向计分，所以在这两个项目上的得分越高表明对这个问题的评价越积极。“科学技术落后”项目的平均分显著高于得分中点，表明青少年认为中国的科学技术是先进的；“社会问题严重”的得分是低于得分中点的，但是不显著，所以不能得出青少年认为中国的社会问题是严重的这个结论。