对问卷进行正式施测，探索对两国国民及国家的社会表征的维度，了解不同年龄、不同国别的青少年儿童对两国国民及国家社会表征的总体以及在各维度和部分项目上是否存在本民族偏好，分析中国青少年儿童对两国国民及国家社会表征的年龄发展情况，找出不同年龄、不同国别的青少年儿童对两国国民及国家的统一的社会表征内容，考察个体与不同国家国民的相似情况并比较个体与本国国民在各项目上的相似情况，另外分析有关重要人口学变量对社会表征的影响。

最终问卷的施测时间为2004年12月2日至12月18日，中国版问卷共发放1100份，收回952份，回收率约为86.5%；其中有效问卷898份，有效率约为94.3%。被试来源：①高中被试问卷。武汉市十五中回收103份，华师一附中回收92份。②初中被试问卷。武汉市三十八中回收111份，三十三中回收96份。③小学被试问卷。街河市小学回收85份，保安街小学回收88份。④大学被试问卷。湖北经济学院回收168份，湖北水利水电职业学院回收112份，武汉通信指挥学院回收97份。另外，美国版问卷大学被试来源于普林斯顿大学，回收问卷106份。

美国版问卷对国民的社会表征仅包括中国版问卷的十六个项目中的十个项目，不包括中国版问卷的有关国家的社会表征，因此对国民的社会表征分别对两个版本问卷数据进行因素分析，然后再比较差异，而对国家的社会表征则以中国版问卷为最终结果。

对各评价目标对象（国民或国家）利用主成分分析法经过探索性因素分析，采用斜交法旋转后，分别得到一些维度，维度选择的标准是特征值（eigenvalues）大于1，随后在专家小组内对这些维度进行命名。

就对国民的社会表征而言，中国版与美国版问卷均得出三个维度，即性格维度、气度维度和公德维度。其中有代表性的词语略有差异，因为中国版问卷是十六个词，而美国版问卷是十个词，所以在归纳有代表性的词语时，按照词语在同一维度出现的频次进行确定，即美国版问卷所包含的十个词在四次因素分析中在同一维度上出现三次则被确定为该维度的代表词，而另外的六个词语在两次因素分析中在同一维度均出现则被确定为该维度的代表词。因为“竞争”、“富有”和“漂亮”三个词在因素分析过程中极不稳定，所以以下统计中不包含上述三个项目，统计各词语在各维度上的出现频次得到图17－1和图17－2。

图17－1　对国民的社会表征的美国版问卷的十个词在各维度上的出现频次

图17－2　对国民的社会表征的中国版问卷的六个词在各维度上的出现频次

由两图可得出三个维度的主要代表词，见表17－10。

表17－10　对国民的社会表征的维度及代表词(www.daowen.com)

除上述九个稳定的词语之外，美国版问卷中“友好”在性格维度和公德维度上均出现两次。无论是中国人还是美国人在对中国人进行社会表征时，“友好”在性格维度上；而对美国人进行社会表征时，“友好”在公德维度上。“竞争”一词，美国人在进行社会表征时把它归为性格维度，而中国人则把它归为公德维度或气度维度。“富有”一词在各维度的出现无规律可循。

在中国版问卷中，除“自私”和“团结”外，另外四个词为“善良”、“爱国”、“勇敢”和“漂亮”。中国人在对中国人进行社会表征时，这四个词被归为性格维度；而对美国人进行社会表征时，这四个词被归为公德维度。

对国家的社会表征因为只包含在中国版问卷中，因此按照两次因素分析中在同一维度均出现被确定为该维度的代表词的原则，图17－3是统计各词语在各维度上的出现频次。

图17－3　对国家的社会表征的十个词语在各维度上的出现频次

由图可得出三个维度的主要代表词，见表17－11。

表17－11　对国家的社会表征的维度及代表词

除上述八个稳定的词语之外，另外的“教育水平先进”及“经济繁荣富强”，在中国人对中国进行社会表征时，被归为社会面貌维度；在中国人对美国进行社会表征时，被归为综合国力维度。