理论教育 刻板印象内容与形态实验结果

刻板印象内容与形态实验结果

时间:2023-07-26 理论教育 版权反馈
【摘要】:各种情况下的性格归因平均频次见表11-7。方差分析结果表明,目标性别的主效应显著,和男性目标表情相比,被试对于女性目标表情作出了更多的性格归因。F=5.90,p<0.05。

刻板印象内容与形态实验结果

11.3.2.1 归因阶段

以性格归因的平均频次为变量,进行2(目标性别:男、女)×2(情绪:高兴、自豪)×2(被试性别:男、女)的重复测量方差分析,其中被试性别为组间变量,其他因素均为组内变量。各种情况下的性格归因平均频次见表11-7。方差分析结果表明,目标性别的主效应显著,和男性目标表情相比,被试对于女性目标表情作出了更多的性格归因。F(1,20)=5.90,p<0.05。情绪的主效应显著,F(1,20)=7.46,p<0.05。结果显示,被试对目标面孔的自豪表情作出了更多的性格归因。情绪和目标性别的交互效应不显著,且被试性别的主效应也不显著。

11.3.2.2 再认阶段

以再认正确率为因变量,进行2(目标性别:男、女)×2(情绪:高兴、自豪)×2(被试性别:男、女)方差分析,被试性别是组间变量,其他因素均是组内变量。各种情况下的再认平均正确率见表11-7。目标性别的主效应显著,F(1,19)=11.52,p<0.01,反映出被试能更准确地识别女性的表情。情绪类别的主效应显著,F(1,19)=5.62,p<0.05,被试能更好地识别目标面孔表现出的自豪表情,其次是高兴表情。

11.3.2.3 回忆句子(www.daowen.com)

以句子的回忆正确率为因变量,进行2(情绪:高兴、自豪)×2(被试性别:男、女)方差分析。被试性别是组间变量,情绪是组内变量。各种情况下的句子回忆平均正确率见表11-7。结果为主效应和交互效应都不显著。

表11-7 正性情绪在各种情况下的性格归因平均频次、目标表情再认平均正确率、句子回忆平均正确率

注:a1—男(目标性别),a2—女(目标性别),b4—高兴,b5—自豪,s1—男(被试性别),s2—女(被试性别)。归因阶段的数值表示性格归因平均频次,再认阶段的数值表示目标表情再认平均正确率,回忆阶段的数值表示句子的回忆平均正确率。

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