正式施测选取150名小学生、400名中学生以及230名大学生所谓被试，共发放问卷780份，回收745份，其中有效问卷共计690份，问卷有效率约为88.5%。

样本分布情况见表10－3，表10－4。

表10－3　性别刻板印象问卷正式施测发放情况

表10－4　性别刻板印象问卷正式施测样本分布

有效问卷690份，将性别刻板印象量表得分排名前后186（690×27%≈186）名被试分为高、低组，独立样本t检验显示，所有项目在0.001水平上显著。同时所有项目题总相关均在0.01水平上显著。

收回的690份有效问卷分别对男性和女性分量表进行探索性因素分析，均得到五个因素，男性分量表KMO＝0.804，女性分量表KMO＝0.827，累计解释率分别为46.04%和49.01%。因素结构及各项目的负荷值见表10－5、表10－6。

表10－5　性别刻板印象因素结构和负荷值（男性22项）

表10－6　性别刻板印象因素结构和负荷值（女性22项）

采用内部一致性信度（Cronbachα系数）和重测信度作为本研究的信度指标，男女分量表的总体Cronbachα系数分别为0.87和0.89，各因素信度系数均大于0.70。(www.daowen.com)

选取共100名被试，初中生（35人），高中生（42人），大学生（23人），间隔两个月后进行第二次施测，得到问卷的重测信度均大于0.80。

本研究的各个题项来自相关文献综述和对部分学生的访谈，在此基础上形成调查问卷，并请心理学、文化学、语言学等的23位有关专家审查和修改，保证了本问卷的内容效度。

本研究采用探索性因素分析和验证性因素分析的方法检验问卷的构想效度，从而对性别刻板印象结构的理论构想做进一步的探讨。

在得到探索性因素分析结果后，我们在长虹中学和中南财经政法大学一共发放了350份问卷，有效回收319份，采用Lisrel　8.0软件进行验证性因素分析，结果得到性别刻板印象两个分量表的二阶四因素模型结构，主要拟合指标见表10－7。

表10－7　性别刻板印象问卷结构的整体拟合度检验结果

根据上述各指标的含义及其大小要求，我们可以看出，本研究的各项指标均在可接受的范围内，显示了研究所提出的二阶四因素模型与样本数据拟合较好。

由于其他等值模型的存在，我们对男女分量表的5个维度进行了进一步的分析，发现各因素之间存在非常显著的相关，据此又设置了一个比较模型：将能力和热情两个维度独立出来，构成一个一阶模型。

将它与研究最初得到的二阶四因素模型进行比较，见表10－8。

表10－8　两个模型的参数以及χ2比较

与单因素模型相比，二阶结构对性别刻板印象的结构提供了较为准确的拟合。一阶模型与二阶模型相比，存在一定差异，综合参考RMSEA、CFI、NNFI以及GFI等参数，二阶模型优于一阶模型，这说明从特质、行为、职业和外表这四个方面来考察青少年儿童的性别刻板印象更加全面。