性别刻板印象的结构及内容是对性别刻板印象进行一系列研究的基础，虽然不少研究者提出了自己的维度，讨论了性别刻板的内容，但还没有发展出一个有效的测量性别刻板印象的量表。从发展的角度考察研究者对各年龄阶段对象的性别刻板印象的研究可以发现，虽然有很多针对不同年龄阶段对象的性别角色的研究，但是还缺乏一个系统的研究青少年儿童性别刻板印象发展趋势的研究。开发测量性别刻板印象的有效工具并据此考察其随年龄变化的发展，能够更加系统地对性别刻板印象进行深入研究。同时，由于内隐记忆研究方法的引入，内隐社会认知成为社会认知领域的新的研究热点。我国的学者也通过实验研究证明了社会认知具有更强的内隐性，并提出社会认知的内隐和外显之间是不可分割的“钢筋水泥”关系。研究者也指出刻板印象的内隐测量与外显测量会出现实验性分离的结果，能够从不同的侧面更加全面地反映性别刻板印象。因此内隐性别刻板印象的测量就成为对性别刻板印象测量的重要补充。

根据性别刻板印象的定义，即性别刻板印象就是人们对男性和女性在行为、人格特征等方面的固定看法或信念。以Deaux和Lewis（1983）对性别刻板印象结构的研究为基础，得到性别刻板印象的四个维度，即人格特质、角色行为、职业和外表。在他们的研究中，性别刻板印象各维度的内容如下。特质维度：包括（男性）独立，积极，竞争，果断，不轻易放弃，自信，能够承受压力，有优越感；（女性）情感丰富，能够全心全意关心别人，温柔，善良，善解人意，理解他人，友好，对他人有帮助。角色行为维度：（男性）一家之主，家庭收入主要来源，领导者，负责家中的修理工作；（女性）情感支持的来源，打理家务，照顾孩子，洗衣做饭，负责家中的装饰。职业维度：（男性）卡车司机，保险代理，电话安装员，化学家，城市规划者；（女性）职业辅导员，电话接线员，教师，护士。外表维度：（男性）高大，强壮，肩膀宽；（女性）轻言细语，娇美，举止优雅，柔软的。

Deaux和Lewis（1984）研究了这四个维度之间的联系及其相互影响。研究结果表明，各维度之间可以相互预测，并且各维度预测其他维度的能力不同，其中外表维度起着最为显著的作用。

其次，根据对以往国内外研究的分析发现，对性别刻板印象内容的研究多以人格特质为主要对象，而在对与性别有关的人格特质的研究中，研究者对男性和女性各自的特质有比较一致的结论，如表10－1所示。

表10－1　性别角色人格特质的研究回顾

结合美国心理学家Fiske等人提出的刻板印象内容模型，SCM认为，刻板印象的内容是在能力（competence）和热情（warmth）两个维度上的评价组合。Fiske认为，从功能主义和实用的观点来看，刻板印象的维度应该来自人际和群际互动。当遇到其他的个人或者群体时，人们本能地想知道他人的行为意图和能力状况，也就是热情和能力这两个不同的方面。(www.daowen.com)

有关群际和人际知觉的种族刻板印象和性别刻板印象的美国研究结果显示，在社会知觉中的确存在热情和能力维度。早期关于群际互动的研究表明，某些种族群体（如犹太人）被认为是能干却不热情的，而某些种族群体（如黑人）被认为是热情但缺乏能力的。对于女性亚群体也有同样的发现，人们认为一类女性（如职业女性、女权主义者、女同性恋者、女运动员）是有能力的但不令人喜欢的，另一类女性（如家庭妇女、女孩）是可爱但不独立的。Fiske等人的研究证实，刻板印象内容的能力和热情这两个基本维度的存在是泛文化的^[2]。综合以上研究者的观点，可以从人格特质、角色行为、职业、外表这四个维度对性别刻板印象进行描述，并且可将人格特质分成能力和热情两个子维度，这样可以更好地反映青少年儿童的性别刻板印象的基本特征。

结合Fiske等的刻板印象内容模型SCM（1999、2002），将能力和热情作为特质维度的子维度，形成了对性别刻板印象结构的初步构想，如图10－1所示。进而依据这一构想，提出了性别刻板印象各维度的测量线索，如表10－2所示。

图10－1　性别刻板印象的结构

表10－2　性别刻板印象量表维度和内容的测量线索