朱老师：

您发起的新教育实验主张让师生过一种幸福完整的教育生活。幸福，一直是人类的终极追求。人们曾经用四叶草来形容幸福的来之不易。据说，四叶草是亚当、夏娃从伊甸园带入人间的草。每十万株三叶草中才有一株四叶草，第一片叶子叫希望，第二片叶子叫付出，第三片叶子叫爱，第四片叶子就是幸福。三叶草常见而四叶草不常有，所以幸福不容易。那么，每一间普通的教室里的每一个普通的老师、学生，又怎样才能幸福呢？才能让教室成为师生幸福的源泉呢？

老师：

是的，当我们的孩子在舞台上说幸福时，他们就真的幸福了吗？当我们的教师在教室里说幸福时，他们就真的幸福了吗？有的时候幸福是装出来的，有的时候幸福是喊出来的，但是只有当幸福从心田里流淌出来，才是真正的幸福。

作为教师，只有当教师在工作中找到了职业尊严的时候，只有当教师感受到自己真的在拔节成长的时候，只有当教师在阅读中感受到书中思想和自己的心灵产生共鸣发生建构的时候，只有当教师发现自己和孩子们的生命在小小的教室里开花结果的时候，他才会感到幸福。

幸福的获取无非有三种途径，第一种是来自物质生活的满足。一个人衣食无忧，挣的钱很多，比别人多得多，可能会感觉到幸福，一段时间财物多少有可能给人带来幸福。但财富最终是不一定能给人带来幸福的，很多有钱人过得并不幸福，所以想从财物中寻找幸福，希望不是很大，这是与物的关系。

第二种是来自人际关系的满足。人处在一定的社会关系之中。作为社会的人，受到尊重、受到信任，成为大家欢迎的“人缘儿”，就会感觉很幸福。所以当一个老师真正地让孩子从内心里喜欢你、尊重你的时候，你就很幸福。反过来，当一个教师让孩子们发自内心的讨厌你，表面上他还叫你老师，但背后他瞧不起你的时候，你一定不会得到幸福。当你的同事都觉得这个人不怎么样，也不会得到幸福。当你从同事目光里，从孩子们的眼神中，能够读到满足和尊重的时候，你就幸福。所以你的幸福在很大程度上来自于你的职业，来自于你每天生活的校园和教室。教室是我们幸福最重要的来源，因为教室是一个关系的主宰。

当然，第三种也是最大的幸福来自于内心，是人和自己的关系。人在世间就这三个关系，人和物的关系，人和人的关系，人和自己的关系，最大的幸福来自于人和自己的关系。人和自己的幸福在哪里？在自己的梦想里，你大胆地去想，大胆地去努力。人不断地超越自己，超越自己给自己设定的目标的时候，你会得到最大的满足。

以这三种幸福来辨析，作为教师的幸福，很显然有着两大来源：一是来自孩子，二是来自专业成长带来的事业成就与生命尊严。(www.daowen.com)

作为教师，外在的东西好做，班徽、班歌、班训、班诗，还有仪式、庆典等，真正难做的是拥有教育的良知。作为一个老师，你该负起怎样的责任，你的使命是什么，你的天职是什么，这是一个很多教师并没有从内心深处关注的问题。

事实上，一位真正好的老师，可能会无数次自觉不自觉地向内心提出这样的问题：我的使命是什么？我的天职是什么？我既然来到这个教室，能带给孩子什么？我怎样为孩子创造出最大的发展空间？我怎样让班级中的每一个孩子得到最大的发展？就在追问这些问题的过程中，目标逐日明晰，幸福也就逐渐清晰。这样，一间教室就会成为孕育幸福的不绝源泉。

关注到每一个生命，是一间教室让人幸福的缘由之一。好老师的最大成就，不仅是帮助最好的学生迅速成长，也是帮助落后的孩子得到最大发展。但这还不够，教师应该关注到每一个学生。不信我们仔细看一看，一般的教室里很多孩子是被忽略的。不仅仅在教室里，在我们中国甚至就是大部分孩子陪少部分孩子读书，我们教育制度、考试制度的设计，不就是为了遴选那几个考上北大、清华的孩子吗？所以我们的课程设计使得大部分孩子都难于跨越，离开了日常的生活，孩子们最需要的东西我们没有给他们。在一间教室里，是否能够让每一个人都成为教室的主人？是不是让每一个孩子都享受到班级里的快乐？这是最关键的。关注到每一个孩子，这是非常重要的认识。同时，老师还要学会正确地关爱自己。老师也是一个独特的生命，像废寝忘食之类的事，可以作为拼搏的状态，却绝对不能成为常态。老师要学会科学、合理、从容地安排自己的生活。

关注到每一个日子，是一间教室让人幸福的缘由之一。一个教师，做好几件事情容易，对待几个重要的日子容易，但是要对待每一天并不是件容易的事情，因为人的情绪有喜怒哀乐，有高涨时，有低落时。但是要每一天都用心去做，这是关键的。一个人成就的大小，并不在于那重要的几天，往往在于日常的生活。一位老师抓住了每一天的生活，关注了每一个教室里的每一个日子，让每一天都值得孩子记住，他就能够创造教育的传奇，就能够拥有真正的幸福。所以，珍惜每一个平凡的日子，用心过好每一天，是教师幸福感形成的重要途径。

关注到每一个课程，是一间教室让人幸福的缘由之一。我曾经说过，完美教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。因为学校教育中，师生生活基本是由课程连着课程实现的。有人统计过，一个人在9年义务教育阶段大概上了9500节课，如果这些课堂是呈现出伟大的课程，如果这些课程准确呈现出知识本身的魅力，我相信那一定激动人心，一定会让每个孩子抱以期待。当每个孩子每天早晨都怀着热切的期盼走进教室，满怀喜悦地和老师一起探索与发现知识的魅力时，孩子们将会觉得时间非常短暂，心灵特别充实。当然，要做到这一点，并不是一件容易的事。这些课程之所以伟大，不仅是靠鼓舞人心的仪式、活动、庆典，同时更来自于知识与生命的契合，未知和已知的建构，书本与生活的交融，从而让包括老师在内的每一个生命，都得到最大的张扬、最大的成长。

人活着的意义，或许就在于活出独特的自己。让每个生命在教室里绽放出各自独一无二的美丽，是新教育“缔造完美教室”行动的最高使命。在一间教室里，如果老师和学生的生命都得到丰富的滋养和最美的呈现，那就是教室中的幸福之泉悄然喷涌的时刻。

你的朋友：朱永新