朱老师：

现在从上到下都非常强调教育的创新。但是，作为我们一线教师，我们日复一日、月复一月、年复一年地在教室里劳作，有什么创新的必要，又如何去创新呢？

老师：

的确，创新对于教育来说非常重要。创新是一个民族的灵魂，没有创新就没有社会的进步。创新也是教育的真谛，没有创新就没有教育的发展。我曾经说过，理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师。

教育家和教书匠的一个最大区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。我们很多父母在为孩子挑教师、挑班级的时候，都喜欢挑一个年纪大一点儿的“富有经验”的教师。我对他们说，你们不要这样，教育家是不分年龄的。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年、十年乃至一辈子，拿着一张教育的旧船票，每天重复昨天的故事；有些人，实实在在地教了五年，每天拥抱的是一轮新的太阳。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。

一个优秀的教师，应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。一个人之所以能够成功，在很大程度上是因为他是个有心人。有心就能有发现，无心就会熟视无睹。尽管我们有时说，有心栽花花不发，无心插柳柳成荫，但是，毕竟大部分情况是有心栽花花自发，无心插柳柳无荫。这个基本规律我们不能忘记，我们不能把成功建立在不可捉摸的侥幸和偶然上。

所以我说，如果你不信，你从今天开始写教育日记，做一个有心人，认真总结教育的得与失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？今天发生了一个矛盾，是怎么解决的？今天产生了一个挫折，又有什么样的感受？你把这些原封不动地记录下来。五年以后将那些最精彩的东西选编出来就是最精彩的书。那些闪烁“火花”的东西，对读者会产生强烈的心灵震撼。(www.daowen.com)

现在的问题是，我们很多人激动了一下，兴奋了一下，没有付诸笔端，这些“火花”不久就烟消云散了。做一个有心人，什么都能做学问。在有心的前提下，才能把各种碎片编织成最美丽的服装。本来那碎片单独看好像没有价值，实际上那不是因为它们没有价值，而是因为它们的价值没有被发现，没有被利用。如果你把它们加以组合，它们就会光彩夺目。

所以，优秀的教师应该是一个有心人。中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考开始。把这一串串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。这样的教育科研应该鼓励。当然，这并不排斥我们的教师和专家们合作，进行一些理论上的探讨，但毕竟中小学的教育科学研究和大学老师的研究是不一样的。我非常赞赏教师记教育日记，写教育叙事，研究教育个案，这些都是一线教师创新的前提。

创新，在一定意义上就是走自己的道路，形成自己的风格。就是创造与众不同的品牌，打出自己的旗帜。当然，正如爱迪生总结的：“每次我要发明什么，定要先参考以前的人在那个问题上做过了什么。”创新、创造不是空中建楼阁。人类文明是一代代传承发展而来的，所有的发明创造都是在前人的发展创造，前人的辛勤劳作基础上进行的。所以，越是基础深厚，越是了解前人的研究过程与成果，就越有可能有新的贡献。可实事求是讲，现在我们有很多教师，包括评选出的许多优秀教师、特级教师，都没有自己的特色。我们现在评选优秀教师、特级教师时，往往是看他发表的论著多少，而实际上很少探究他独特的一面。我认为只有真正建立自己的风格、自己的体系，才能成为一个教育家，“风格即人”。只有形成风格、体系，才能成为大家。

简单地说，创新，就是做最好的自己。

你的朋友：朱永新