朱老师：

我从2003年开始接触您的书，那是我在南京草场门附近的一家教育书店，看到了您的《我的教育理想》，当时我非常兴奋，对呀，这就是我们所期待的教育。我还在网络上了解了您的有关教师成长“保险公司”，只是，我没有坚持天天“投保”，没有坚持写教学反思，没有坚持思考教育问题，所以，工作这么多年我依然没有自己的声音。这两年，因为学校工作安排，我经常带学生（师范生）到小学去实习。在小学教育现场，我发现了一些非常值得追问的现象，也为此而感到困惑。所以想向您请教这样的问题：什么是理想的小学课程？什么是理想的小学生活？在建设理想的小学课程、小学生活的过程中，学校、教师、家长应该做什么？期待您的回答。

老师：

你好！你的来信让我回到了世纪之初那激情澎湃的岁月。《我的教育理想》出版，意味着新教育正式驶出港湾，走向教育生活的海洋。你说的“成功保险公司”正是新教育“师生共写随笔”项目的一个通俗的表达。在教师成长的过程中，思考、写作与阅读具有非常重要的作用，真正的思考是从写作开始的。

你在来信中问，什么是理想的小学课程？什么是理想的小学生活？其实，新教育所说的“幸福完整的教育生活”就是理想的生活，新教育所说的卓越课程，就是理想的课程。

我曾经说过，当孩子每天对学校充满着憧憬，早晨急迫地想去学校；放学了对学校依依不舍，不想回家；当孩子脸上满是笑容，洋溢着幸福，这就是好的学校，就是好的教育生活。相反，如果孩子没有真正的童年，失去了童心的纯真，如果他们的学校生活充满了失败与沮丧，如果他们失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，就不是好的教育生活。

课程在学校生活中具有十分重要的作用，课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定着生命的卓越性。好的课程让知识拥有了生命的温度，师生与之相遇，并将生命体验融入其中时，就能够书写出生命的传奇。在学校中，教师牵引着学生通过课程推开通向世界的大门，每扇门外都有不同的风景。从根本上来说，理想的课程就是完美地实现了人的完整幸福。(www.daowen.com)

你在来信中谈道：“在建设理想的小学课程、小学生活的过程中，学校、教师、家长应该做什么？”这涉及学校、教师和父母三个方面的问题，其实在《我的教育理想》中我已经给过答案。这里再扼要说点想法。

从学校的角度来说，最关键的是要成为汇聚美好事物的中心，把人类最美好的东西尽可能汇聚到学校，让不同的孩子能够找到自己，发现自己，发展自己，成就自己。现在，我们许多学校不能够完成国家规定的各门课程，把与考试无关的绘画、音乐、体育等课程人为地停开；也有一些学校由于缺乏师资、设备等无法开始一些实验课程等，让许多有才华的孩子在分数与考试面前败下阵来。以艺术课程为例，小学阶段是人的艺术能力形成的关键时期，儿童对色彩、空间想象、旋律等的敏感性，需要在这个时期及时培养与唤醒，所以艺术教育就具有非常重要、不可替代的作用。更重要的是，其实，当孩子能够真正在学校找到他自己感兴趣的东西，找到适合他自己的东西，他就会积极主动地学习，就会快乐地学习，就会享受到学习的幸福，才会热爱学习。

从教师的角度来说，最关键的是要成为学生的“助学师”。教育的品质取决于教师的品质，学生学得如何在很大程度上取决于教师教得如何。新教育实验一直强调，教师应该加强专业阅读，站在大师的肩膀上前行；加强专业写作，站在自己的肩膀上攀升；建立专业发展共同体，站在团队的肩膀上飞翔。学会把自己的根扎在教室里，与学生一起成长。学会用爱和智慧去编织自己的教育生活，享受作为教师的尊严与成长。小学阶段的教师对孩子来说是“神”，孩子往往因为喜欢老师而喜欢某个学科，甚至喜欢学校生活。这个时期，教师应该让孩子学会主动探索，帮助而不是代替，成为他们学习的好助手。

从父母的角度来说，最关键的是要成为学校教育生活的参与者。我不太喜欢你说的“家长”，因为这个“一家之长”的概念，多少带有一些不平等的色彩。新教育需要新父母，没有父母参与的教育是不完整的。尤其是在小学阶段，孩子刚刚进入学校生活，如果不能够及时适应新的环境，教育就寸步难行。我们的读写绘、亲子共读等项目就是一种让父母参与的课程。父母对教育的理解越是深刻，对教育的参与度越高，教育的效果就越好。所以，我们希望小学生的父母能够把更多的时间留给孩子，与他们共读共写共同生活，与孩子一起享受成长的快乐，一起享受教育的精彩。

亲爱的老师，小学里有大学问。小学教师是为生命奠基，责任也一点不比大学教授轻松。做一个好的小学老师一点也不比当一个好的大学教授容易。希望你用心学习，当一个优秀的小学老师，在教育中享受到生命的幸福完整。

你的朋友：朱永新