朱老师：

记得您在2009年海门的新教育年会上做了一个《书写教师的生命传奇》的报告。您在报告中说，每一个人的一生都是一个生命的叙事，这个叙事一定有他特定的范本或者原型，以怎样的人物为英雄，为自己的生命叙事选择怎样的榜样与蓝本，对教师的成长非常重要。可是在现实生活中，我们究竟怎样才能够为自己寻找生命的原型呢？

老师：

谢谢你还记得那次的讲演。这也是我近年来一直关注的问题。

生活中，许多教师往往把职业看成是养家糊口的饭碗，看成是获取名利的途径。在这些问题基本解决以后，他们就不再有新的追求了，就浑浑噩噩了，就满足于到处讲公开课、传经送宝写文章了。他们不知道，教师的生命，真正意义是与孩子一起成长；他们不知道，自己的生命，只有扎根在教室里才能不断汲取营养；他们不知道，对一个真正的教师而言，当他停止专业发展之时，也就是他的教育生命开始衰老之时。

教师为什么会倦怠？为什么会懈怠？为什么有不需要发展的想法？我认为与教师的人生理想有密切的关系。人永远不会超越他自己对自己的期待，不可能超越他自己的人生理想。我在很多场合讲过，“教育与理想是一对孪生兄弟”，如果没有一点理想的情怀，最好远离教育，远离教师这个职业。

生命原型，对缺乏理想的人，就是点燃理想的火种，对追寻理想的人，就是让理想之火燃烧得更旺盛的干柴。

如果我们每个人的人生都是一个故事，那么，我们每个人都是这个故事的主人翁，也是这个故事的作者。我们能否把自己的生命故事变成一部传奇，首先取决于我们如何书写自己的故事，我们是否用心，是否竭尽全力，是否为自己寻找了生命的榜样与蓝本。新东方创始人俞敏洪说过一句话：“我的优点之一就是从来不妒忌比我优秀的人，我总是努力模仿他们，把他们作为我学习的榜样。”寻找生命中的榜样并且学习之，乃成功之道。一句话，我们必须问一下自己：谁是你的生命原型？

一个人能够走多远，在很大程度上取决于他生命的原型，取决于他生活中的榜样。当我们研究世界上伟大的人物时，就可以发现，他们的成功轨迹中都有形无形地刻印着其生命原型的影响痕迹。

以著名物理学家范德瓦尔斯为例。他出生在荷兰的莱顿城。父亲是个普通工人，因为家境贫寒，小学毕业以后他到了一家印刷厂当学徒。他家在莱顿大学附近。每天路过大学时，他对那些大学生就充满了羡慕。他的城市是以欧洲著名思想家莱顿的名字命名的。莱顿的故居就在他家不远的地方。莱顿与他一样，也是苦出身。没上过学的莱顿，靠勤奋自学，创建了独树一帜的哲学理论。莱顿的故事，莱顿的精神，成为他的人生榜样，成为他的生命的原型。他默默地对自己说：我要成为莱顿这样的人！

莱顿城中心的广场上矗立着荷兰大画家伦勃朗的塑像。范德瓦尔斯也经常去瞻仰大画家的形象。他发誓，自己也要做一个写在历史上的伟大的荷兰人。于是，他一边工作，一边开始了艰苦的自修历程。经过10年的努力，他终于获得了教师资格证书，当上了小学老师。但是，这当然不是他的最终目标。在有了一定的物质条件以后，他便放弃了这份来之不易的工作，以旁听生的身份来到莱顿大学学习，并于36岁那年获得了博士学位。他的博士论文提出了非理想气态的状态方程，即著名的范德瓦尔斯方程，后来还因此获得了诺贝尔物理学奖。(www.daowen.com)

人为什么要为自己寻找生命的原型呢？就人的生物性而言，人是很容易懈怠、很容易满足、很容易停滞的。但是，当一个人为自己寻找到人生的榜样、生命的原型时，他就可以找到自己与榜样的差距，通过生命原型给自己前进的力量，给自己克服困难的勇气，从而激发热情、激情和活力。

法国著名作家罗曼·罗兰曾经写过许多非常有影响的人物传记，他在《贝多芬传》序中说：“这些传记中人的生涯，几乎都是一种长期的受难。或是悲惨的命运，把他们的灵魂在肉体与精神的苦难中折磨，在贫穷与疾病的铁砧上锻炼；或是，目击同胞受着无名的羞辱与劫难，而生活为之戕害，内心为之破裂，他们永远过着磨难的日子；他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。所以不幸的人啊！切勿过于怨叹，人类中最优秀的和你们同在。汲取他们的勇气做我们的养料吧；倘使我们太弱，就把我们的头枕在他们膝上休息一会吧。他们会安慰我们。在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的慈爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须探询他们的作品或倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的行为和叙述里，即可看到生命从没像处于患难时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。”

是啊，其实英雄离我们并不遥远。如果我们每个人能够不断地在英雄们的膝上休息一会儿，感受英雄的气息，能够不断以英雄作为我们生活中的榜样，那么，每个人的人生会因此变得伟大，为此变得精彩。

我的博士生李镇西是一位知名度很高的中学特级教师。他告诉我，他的人生榜样、职业楷模、生命原型就是陶行知和苏霍姆林斯基。在他的学校里，还建有陶园和苏园，就是为了提醒自己和老师们，时刻学习陶行知和苏霍姆林斯基的精神，像他们那样做老师。不知不觉中，就在他以两位大师的精神世界为人生的最美风景时，他自己也成长为其他人心里的一道风景。许多一线的中小学语文老师和班主任，也已经把李镇西作为自己的人生榜样和生命原型。

作为一线老师，如何为自己寻找人生的榜样和生命的原型呢？按照新教育实验生命叙事的理论，一个人的生命叙事，是从身边或书本、影视上的成长范本开始的。这范本可能是自己所处的文化圈中的民族英雄，也可能是家族中某一位有杰出成就的长辈。孩子通过聆听他们的传奇故事，阅读关于他们的传说，模仿他们的生活风格而开始书写自己的故事。

所以，如果你是一位新教师，你对生命原型的寻找，不妨从读一些优秀教师的个人传记、优秀教师的工作手记开始。无论是李镇西的《爱心与教育》、雷夫的《第56号教室的奇迹》，还是尼尔的《夏山学校》、苏霍姆林斯基的《帕夫雷什学校》，每一本优秀教师的著作，都会为你注入精神的力量。从他们身上，你不仅能够学到教育的智慧，更能够汲取向上的能量。

当然，身边的榜样更有说服力。所以你也不妨参加到一些学习共同体中去，向同学校的优秀教师请教，向网络上优秀的同行请教，研究他们成长的轨迹，聆听他们成长的故事，分析他们的课堂、教案等等，一定也能够得到许多重要的启示。

并且，生命原型可以是同行，从专业角度启迪你；也可以是其他行业，但是能够从精神上鼓舞你。电影《燃情岁月》里有一句台词：“一个人如果遵照他的内心去活着，他要么成为一个疯子，要么成为一个传奇。”倾听内心的声音，按照自己梦想去生活，有时候是痛苦甚至抓狂的。因为，你必须面对种种议论、批评，面对许多不理解、不合作。这时，如果你有一位生命原型，就会像拥有一位知己，会为你增添源源不绝的力量。当你不为所动，坚守梦想，不改初衷，就可能书写生命的传奇。

为自己寻找生命的原型，倾听内心声音的引导，更加从容坚定地做一个真正的好老师！

你的朋友：朱永新