朱老师：

几乎每个学期，教师都要参加各种各样的培训，但难见素质、能力有多大长进。而一些“草根名师”不断涌现，他们不见得参加过什么县级、市级、省级培训。我就纳闷了：好教师能培训出来吗？

老师：

你信中反映的问题，是一个非常现实非常普遍的问题，也是个不少有心向学的老师感到困扰的问题。

在现实生活中，我们的确看到这样的现象：一方面，许多老师疲于奔命参加各种各样的培训，但是收效甚微，不见长进；另外一方面，一些老师自己读书写作，坚守课堂，很少培训，却成效显著。你提出的疑问，也是非常值得思考的：我们的培训究竟有多少价值？好教师能够培训出来吗？

培训，培养、训练之谓也。其实，好教师的成长无非是在两个方面：一是职业认同，增强成长的动力；二是专业发展，增强成长的技能。这两者离开了培养与训练都是不行的。所以，关键不是需要不需要培训，而是需要有效的培训。

现在的许多培训，要么是炒冷饭，继续学习那些在大学曾经学过的东西，只不过是换了一所学校换了几位老师，或者是换了课程的名称，但换汤不换药。要么是离一线老师很远，那些担任培训的老师，对中小学情况不甚了了，对一线工作更是隔靴搔痒，讲授的内容无法解决实际问题，培训的效果很差。

所以，改变培训的内容与方法，增强教师的选择性与自主性，应该是各级教育行政部门迫在眉睫的任务。

作为一线的老师，除了反映我们对于培训的困惑之外，无法改变现有培训的格局。而我们能够做的，是千万不要放弃“自我的培训”。你说的那些优秀的“草根名师”，你稍稍去留意一下他们的成长轨迹就可以发现，他们每个人都会利用各种机会自我培训，自我激励，自我成长。(www.daowen.com)

对于教师的专业发展，我曾在2004年底的苏州吴江的一次讲座中归纳了国外的三大学派，一是以阅读为基础的“专业引领”模式，二是以写作为基础的“研究反思”模式，三是以同伴互助为基础的“教育生态”模式。后来，我们新教育共同体则将其提炼为“三专”模式，即通过专业阅读、专业写作、专业发展共同体来自我培训。我把它们称之为新教育教师的“吉祥三宝”。这里也把“三宝”与你分享。

一是专业阅读——站在大师的肩膀上前行。我们认为，一个人的精神发展史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于她的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。一方面，没有教师的阅读，教师就不可能出现真正意义上的成长与发展，教师的创造必须建立在阅读的基础之上。而且，在一间教室里正在发生的事，在更多教室里大部分早已发生过。通过阅读，可以借鉴别人的经验，让自己教学更顺利，成长更迅速。所以学习前人与他人的教育智慧，是教师专业成长的一个基本条件。另一方面，阅读能力也是学生最重要的学习能力。身教重于言传，一个不爱阅读的教师很难培养出爱阅读的学生。教师必须在阅读上为学生做出表率，成为学生的阅读榜样。

新教育实验把教师的知识结构分为三大部分，即关于人文情怀养成的人文知识、关于学科的本体性知识和关于学术与课程的教育学、心理学及职业知识。在教师的专业阅读中，关键要回到根本书籍的阅读中来。对这些根本书籍的阅读方法，我们主张知性阅读，即一种带有咀嚼性质的研读。

二是专业写作——站在自己的肩膀上攀升。新教育实验所倡导的教师的专业写作，不以博取外在的名利为目标，也不是为了写作而写作，而是对教育生活的总结、归纳、剖析、反思和提升。我们以“师生共写随笔”这一行动统领，强调日常与坚持，反对临时抱佛脚的编造；强调理解与反思，反对表现主义；强调客观的呈现，反对追求修辞；强调师生共写，反对片面割裂。

通过这样的写作，教师将会以全新的方式审视并悦纳自己的教育教学生活。我们会发现，教学上已经取得的成绩，那些被视为获得的成功，只有经过这样的梳理和总结，才会从经验中摸索出规律，成为精彩的教育案例。而工作中被归结为失败的那些尝试，一旦我们以反思的视角去审视，将会从中汲取更多经验和教训，成为另一种意义上的成功。如此日积月累，积土成山，教师才可能超越教学中一时的成败，从而在自我教育中不断成长。

三是专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。我们常说：“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。”建立教师专业发展共同体，是教师专业成长的捷径。无论是在学校里，还是在家附近，或者在网络上，寻找一些志同道合的朋友，一起读书学习，讨论交流，分享、碰撞、彼此勉励，取长补短，对成长非常有益。新教育萤火虫书院就是这样的一个结合网络与线下的共同阅读组织，教育在线网站的论坛也具有这样的功能，新教育项目培训群更是一个直接针对一线教师教育教学疑问而设的网络研讨平台。

亲爱的老师，培训就是教育，而最好的教育是自我教育。所以，问题不在于是否培训，而在于我们是否主动敞开心灵进行自我教育。如果我们的老师把培训的主动权掌握在自己手中，如果我们能够积极按照教师成长的“三专”模式主动培训自己，我们一定能够像许多“草根名师”那样，修炼成为一名真正的好教师！

你的朋友：朱永新