管理型人才在各界各业担负着不同的使命，发挥着如同乐队指挥的重要作用。在各个集团，大到一个国家，一支军队，小到一个研究小组，一家公司，管理者都是不可缺少的核心人物。

我们看到，政界，有政治家、领导人；商界，有企业家、总裁；军界，有军事家，将军；科教界，有科研导师、学科带头人……这些管理巨人的成长成才道路，他们所体现出的管理者应该具备的素质和能力，对我们的孩子来说，有很强的激励作用和重要的借鉴意义。

孩子，你要知道，他们昨天的奋斗就是你今天的道路，他们今日的成就是你明日的辉煌！

我们选择了政界与商界具有代表意义的三位管理名人，在这里介绍给立志成为管理人才的孩子们。先从我们最熟悉、最敬爱的领袖毛主席讲起。

◆6岁开始劳动

毛泽东从6岁起，就跟父亲下地干活，送秧苗、除杂草……8岁到13岁在私塾读书期间，每天上学之前和放学之后，也都要帮助家里放牛、砍柴、挑水，做些零活儿。每年寒暑假，他的大部分时间都用于劳动。13岁到15岁，由于父亲需要帮手，他不得不辍学在家，常年参加劳动。

韶山冲周围的山坡，是毛泽东少年时常和小伙伴们一起放牛的地方。他总是吸引着许多放牛的小伙伴。大家都喜欢听他讲旧小说上许多动听的故事，跟他一起做各种有趣的游戏。毛泽东把放牛的小伙伴分成两班：一班负责放牛，另一班割草、采野果，每天轮流换班。等到牛吃饱了，草也割好了，野果也采来了。然后，大家把牛拴好，围坐在大树下吃果子、讲故事、做游戏。

◆热心帮助别人

毛泽东的母亲是一位德行很好的农家妇女，勤俭聪慧，性情温和，为人厚道，常慷慨地周济别人，尤其热心帮助穷苦人。她的贤良在韶山是远近闻名的。(www.daowen.com)

在母亲的熏陶下，毛泽东从小就乐于帮助别人。毛泽东在私塾读书时，有个时期，午饭带到学校里吃。有一段日子，放学回家，他总是说饿，吃得特别多。母亲感到奇怪，问他原委，才知道：毛泽东发现有个同学家里穷，没饭带，就天天把自己带的饭菜分一半给他。母亲赞扬了儿子，以后总是让他多带些饭菜去。还有一天，暴雨即将来临，毛泽东正要去抢收自家的谷子，突然发现邻居的晒谷场上，只有毛四阿婆一人在手忙脚乱地抢收。他立刻赶去帮忙，结果抢在暴雨前，把谷子收好了。当他回到自家晒谷场时，瓢泼大雨已经哗哗下了起来，快要晒干的谷子又被淋湿了。毛泽东的这种热心助人的精神，终于升华成为“出生入死为人民打江山，鞠躬尽粹为人民服务”的伟大实践。

◆刻苦的学习

毛泽东8岁那年被父亲送到私塾。读书给他带来了一个新天地，孕藏在他心中的良知得到良好的发育。毛泽东十分喜爱读书，连老师也讲不清的经书也能信口背诵，但真正的兴趣却在人们认为旁门邪道的“杂书”——中国的旧小说。如《西游记》、《水浒》和《三国演义》等小说，他总是想方设法偷着读。那时，毛泽东看旧小说很用心，也像读“正课”一样，打上圈、点等记号，或写上批语。这是他一直保持的一种优良的读书习惯。他的记忆力和领悟力很高，书中的许多人物和事例，他都能随时用来观察和比喻生活。

毛泽东13岁时，父亲不让他读书了。在辍学的两年多时间里，毛泽东白天在田间劳动，晚上还要替父亲记帐，非常劳累，但他还是想尽办法抽空读书。他总是在那豆大的灯光下默读深思，直到深夜，甚至拂晓。在这个时期，毛泽东读了许多呼吁救亡图存的书籍，特别是阅读了一本关于列强瓜分中国的小册子之后，他的心情就再也无法平静，他深深为内忧外患的祖国忧虑，开始意识到努力救国是每一个国民应尽的天职。

16岁，毛泽东又就读于东山高等小学堂。这里的藏书楼收藏着许多中外书刊。毛泽东成了这里的常客，争分夺秒的阅读各种各样的新书，对中外的历史、地理书籍尤为爱读。

以后，他无论到哪里求学，勤奋学习的习惯总是不变，图书馆与他总是有不解之缘。书，伴随他革命的一生。至今人们仍不会忘怀中南海里那一间堆满书籍的小屋。

研究毛泽东小时候的那段生活经历，我们感到，劳动在他的生活空间占有相当的位置。毛泽东——一个巨人的崛起，恰恰是从童年时代的劳动开始的。正是在劳动中，毛泽东尝到了辛勤劳作的甘苦，学会了各种劳动技能，增强了生活能力；在劳动中，毛泽东接触了自然环境，磨炼了吃苦耐劳的意志锻炼了健壮的体魄；在劳动中，毛泽东广泛交际小伙伴，与他们打成一片，并且发展了解决实际问题的能力（如统筹兼顾，解决了放牛、割草与讲故事的矛盾）；在劳动中，毛泽东培养了对劳动人民的深厚同情心与助人为乐的精神；也正是在劳动中，毛泽东逐渐发现了各种社会现象、社会问题，激起了对当时社会的不满与思考。毛泽东的童年经历告诫我们：培养孩子，尤其是在发展他们的管理才能方面，我们只有让他们从小进行一些力所能及的劳动，才能增强他们的劳动观念、群众观念，养成脚踏实地的工作作风。

毛泽东的领导才能，同时也离不开书籍。书，成了他的思想源泉。各种书中的新鲜观点，开始吸收进脑海时，呈一种“混合”状态，逐渐地随着消化，变成了“融合”状态，从而产生了自己的观点和思想。可见，没有开始的“混合”，思想就会成为“无源之水”、“无本之木”。因而，我们家长要为孩子多提供一些有益的课外阅读材料，引导他们尽可能地去利用学校的图书室、社会上的少年儿童图书馆；对于他们特殊的阅读兴趣要进行正确诱导，既要满足他们正当的兴趣要求，又要指导他们把读书面铺得开一些。这样，对培养他们的管理才能是极有好处的。