1.社会调查。

通过组织学生进行社会调查，扩大学生的视野，培养他们的社会责任感、辨析社会现象的能力，让学生在社会生活中运用语文知识，提高语文能力。

1985年2月，我组织班上“凌云”文学社的14位同学开展了街头不健康小报调查，学生们利用寒假，走上街头仔细调查不健康小报的名称、主要内容、插图、报价和出版地址，并写成一份《街头小报调查情况》，新学期一来，大家对调查情况展开了热烈的讨论，从“小报的危害”分析到“小报产生的原因”，最后谈到“怎样培养健康高雅的欣赏情趣”，通过调查分析，学生们统一了认识，决定做两件事：一是给全市少先队员写一封公开信，呼吁大家来抵制精神鸦片（这封信登在1985年4月3日《乐山报》上），二是以抵制小报为内容进行文学创作，自己写诗作文。沈建同学写了两篇小说：《“侦察”记》、《访小报编辑》，陈炎同学写了讽刺小品《中毒者》，黄靖同学写了诗歌《告少年朋友》，这些习作都登在文学社自己办的小壁报《鸣蝉》上。

一年来，我在初八七级一班共组织了社会调查6次。其中全班性的集体调查有4次：“街头错别字”调查、“我身边的共产党员”调查、“明是非，辨美丑”调查、“我身边的美和丑”调查；“凌云”文学社同学单独进行的调查2次：“不健康小报”调查、“不健康录像”调查。每次搞了这些调查，学生们都进行了讨论，并写成了作文或调查报告。

2.专题讨论。

针对学生思想实际，选一些学生普遍遇到而认识又不太统一的社会问题，组织学生讨论。学生通过思考、争辩，不但能提高认识能力，受到思想教育和思维训练，还能训练口头表达能力并促进写作。

初八七级一班的学生刚进初中时，我组织大家讨论了“怎样才算是八十年代合格的中学生”，在讨论中，我向学生介绍了我国的经济发展趋势以及世界的科技、经济发展水平，引导学生站在未来的高度来衡量今天的中学生，这样，学生们的思想不断丰富、认识不断提高、观点不断明晰。开始，只能肤浅地谈“要好好学习”、“要守纪律”，到后来纷纷提出：“要有创造能力！”“要有组织才干！”“要有时间观念！”“要多才多艺！”……这次讨论极大地锻炼了学生的口才，并且丰富了他们的思想。

前不久，获电影“百花奖”、“金鸡奖”的编、导、演员们来乐山活动时挥霍浪费、大搞特殊的情景，引起我市人民的不满，学生中也有议论，我便组织学生讨论“应该崇拜什么样的人”。看了电影《红衣少女》之后，我又叫大家讨论：“假如安然来到我们班……”此外，我还组织过“谈社会风气”和“我们呼唤真诚”的讨论。这一年，全班利用上正课的时间搞了5次专题讨论。

3.干预生活。

调查社会、讨论问题，还仅仅属于认识社会。我经常教育学生，认识社会的目的，不是为适应社会，而是为了改造社会。因此，我积极鼓励学生大胆干预生活，学做社会的主人。

1985年4月，班上的学生沈建、彭涛、黄剑、宋映容分别给乐山市青少年宫写了信，批评这个单位放映不健康录像。沈建同学写道：“小学时，老师动员我们为修建青少宫捐钱，我把我的零用钱全捐了，可你们就是这样为我们服务的！”彭涛同学写道：“其他单位放坏录像影响已很不好了，连少年宫也放起坏录像来了，难道真的就找不到适合于少年儿童活动的纯净的地方了吗？”几天后，同学们收到乐山市青少年宫的回信，信中表示接受批评，不再放不适合青少年的录像节目。(www.daowen.com)

这学期快结束时，我班全体学生每人都给学校校长写了一封信，向校长谈学校存在的问题，并就教学、思想工作、伙食工作等几个方面向校长提了不少建议。一些同学的信一开始就十分自豪地说：“陈校长：今天我是以学校主人的身份给您写信，商量学校大事……”学生们的主人翁精神受到陈校长的赞扬。

通过这些活动，增强了学生的思考能力和进取精神，不少学生还养成了关心社会的自觉性。彭涛同学看了乐山市电视广播事业局在电视中播出的《乐山新闻》后，给这个单位去了一封信，提出了“新闻内容应进一步充实，设立‘表扬栏’、‘批评栏’”等六条建议。不久，他就收到回信，电视局的同志赞扬了彭涛关心电视事业的精神，并表示接受他的合理建议。

4.指导文学社活动。

初八七级一班的“凌云”文学社是班上十四名文学爱好者自发组织的，成立还不到一年。我通过指导文学社成员的活动，不仅提高了他们的文学修养，而且还影响带动了全班学生的语文课外活动。

一是广泛的课外阅读。文学社成立以来，我指导社员们阅读欣赏了《徐悲鸿的一生》、《普希金童话诗选》、《格林童话选》、《泰戈尔诗选》、《屠格涅夫散文诗选》等优秀文学作品。另外，班上全体同学也开展了课外科普、文艺书籍的阅读，班上还建立了一个“小图书馆”，现共有各类书籍257册。

二是办壁报活动。最初，文学社的沈建同学办了一张壁报《鸣蝉》，坚持每月出一期。在他的影响下，文学社其他同学也办起壁报来，《未来》、《晨曦》、《希望》等壁报相继诞生。今年暑假，我要求全班同学在假期里每人办一张壁报，这些壁报都是学生自己写稿、自己排版、自己抄写、自己插图，通过办报，使学生在多方面得到锻炼。

三是文学小创作。文学社同学除了完成语文课堂作文外，还在课外搞了不少文学小创作。据不完全统计，文学社成立以来，社员们共写了童话20篇、寓言21则、科幻故事15篇、诗歌6首、小说4篇、小剧本一个，另外，还集体编写了《作文俗套用语选》。这些习作，比较粗糙，但都体现了这些初一学生的创造精神。

5.组织对外交际活动。

我尽可能以各种方式扩大学生的生活接触面，让他们在各种交际活动中同他人交流思想，以培养能力，促进学习。我班与本校高八七级四班结成了友谊班，还分别同五通桥中学的初八七级一班、永川中学的初八六级四班结成友谊班，通过班际之间的联欢活动或通信往来，学生们交流学习经验、讨论共同关心的问题，共同提高思想认识。今年“六一”儿童节前夕，学生们听了我读老山战斗英雄臧雷同志的事迹后，便买来一盘磁带，对着录音机给边防军朗诵诗、说知心话、唱歌，然后将这盘磁带寄到了边防。班里还有20名学生分别自发地给臧雷写了信。这些活动，看起来似乎同语文学习没有什么联系，但实际上，都不同程度地运用了语文能力，体现了“语文教育”。

综上所述，变“语文教学”为“语文教育”，就是要求广大语文教师站在未来需要的高度来认识语文教学工作的目的、任务，通过各种途径，在传授语文知识、训练语文能力的同时，塑造学生纯洁的心灵并培养其良好的思维品质，让学生最终真正成为新时代需要的人才。——这，正是我们语文教改所要达到的根本目的。