大专（不包括专科）以下，高中、职高、初中甚至是小学学历层次的家长被定义为低学历层次的家长群体。这类家长由于文化水平不高，看待事情和分析问题经常会浅表化，关注孩子的班级发展的名次，重视孩子知识量的获得，容易对孩子的发展评价走极端，不会主动去理解孩子，发现孩子的个性化表现。但是他们都非常迫切想把孩子教育好，只是缺少教育的方法，比较依赖教育专家，但往往是没有理解就去实施，具体实践效果大打折扣。针对这些特点，幼儿园教师应多采取下列措施：

（一）多给低学历家长一些关注、鼓励和帮助

这类家长因为自身感到文化水平不高，容易产生自卑心理，主观认为教师会看不起他们，不关心他们这个群体，所以教师要主动热情地与他们交流，让他们感受到对他们的尊重和关心。对于家长在教育子女方面存在的困难，教师要及时体恤并主动给予帮助，这样，他们就会感受到教师的真诚和关怀，也更愿意参与到班级工作中来。

（二）多给低学历家长更具体的指导策略

低学历家长大多重视教师对他们提出的要求，一般回家后会很努力地去实施，但是由于他们没有具体方法，理解不到位，往往收效甚微，以致认为教师提供的方法没有效果，从而放弃教育。教师不仅要告诉家长做什么，更要说明如何做，什么时间做，这样，教师的指导才会落到实处。(www.daowen.com)

（三）多通过口头语言和面对面的交流方式与低学历家长进行沟通

低学历层次的家长由于工作环境和接触人群的关系，对于很多正确的教育观念了解太少，不太理解和辨别何为正确的教育观念，也不会主动去学习，因此教师要尽量减少书面通知和书面语言与之交流，多用面对面的口头语交流，用他们听得懂的语言进行交流，有时还需要给他们演示具体怎么做才行。

（四）要让低学历家长感受到自己也是有长处的

这类家长会非常害怕自己的孩子在班上发展得比别人差，在班级家园活动中他们常常不敢出声，对自己教育孩子的水平不自信。教师要善于发现他们的独特之处，发挥他们的长处，让他们感到自豪，感受到自己在班级的家长工作中有不可或缺的作用，让他们在群体中获得自信心和成就感。