目前很多家庭中，由于孩子父母忙于工作或乐得轻松，将照顾孩子的重任交给了祖辈家长，祖辈家长承担孩子的教育和抚养责任，已成为一种常态。这类家长由于隔代抚养，往往更注重孩子在健康和生活上的照顾，加之他们都已退休，有相对充裕的时间与精力，在照顾孩子时就会更加细致、尽心。但是由于他们是为子女照顾下一代，特别害怕万一出差错不好向自己的子女交代，因此会更加宠爱，甚至是放任孩子。对此，幼儿园教师要采用一定的对策。

（一）肯定

祖辈家长退休后希望自己能够为社会、家人做出贡献，教师一定要肯定他们对孙辈的成长、为家庭所做出的贡献，对于他们在教养孩子过程中的闪光点给予肯定。对于一些错误的观点，教师不要急于否定，而要在今后的交流接触中慢慢渗透自己的观点。教师要善于表扬祖辈家长，可以常说一些这样的话：“感谢您对孩子教育得尽心尽责。”“您在家带孩子真的很辛苦。”

（二）接纳

每位老人都有自己的成长经历，他们可能会不理解幼儿园教师的一些做法，产生心结。这时教师千万不要跟他们生气，要依然主动与之打招呼，尽心照顾他们的孩子，时间长了，老人自然会消除这些心结，因为孩子的健康和对他们生活上的细致照顾永远是老人们关注的重心。

（三）倾听(www.daowen.com)

祖辈们因为年龄的原因特别爱唠叨，因此经常将一件事情反复说给教师听，他们还希望别人先听他们说话，然后再谈如何解决问题。教师应该理解老人，因为他们在生活中说话的机会不多，子女工作繁忙，很少能听他们说话，教师要给予他们倾诉的机会，做很好的倾听者，不要表现出不耐烦的情绪。久而久之，老人就能感受到教师是尊敬老人、虚心听取他人意见的人。同时，倾听的过程也是教师了解祖辈家长的心理、理解他们的想法、与祖辈家长建立信任的过程。

（四）委婉

教师做祖辈家长工作时，如果发现他们的观点和自己有冲突，或者他们的观点存在明显误区时，不要顶撞或直接指出他们的不对，而要委婉地采取边“哄”边讲的方式，甚至可以主动与他们调侃，这样更利于他们接受自己的建议。

（五）等待

教师不要期望老人的教育观点和行为能够立即转变，而要慢慢渗透。老人的经历很丰富，自己又有抚养子女的经验，已经形成了根深蒂固的观点，要想他们立刻接受自己的观点，是极其困难的。因此教师要放慢交流的节奏，通过多个事例，在多次沟通中，慢慢渗透对他们的要求，等待他们的转变。