该活动的主要目的：一方面可以让家长了解幼儿在园所的各方面表现，了解教师是如何教育幼儿的，同时通过观察教师的教育行为和孩子的表现，反思自己家庭教育的内容和方法；另一方面可以充分发挥家长间的教育资源优势，支持幼儿园开展的各种教育活动。

（一）教育活动开放日

开放日活动是将家长请到幼儿园，走进幼儿所在的班级，向家长展现幼儿在园生活、学习、游戏状态的一种定期（或不定期）的形式，也是家长全面、直观了解园所工作的重要形式。开放日，可以是家长在幼儿入园前对幼儿园的环境、设施等外部条件的考察，也可以是幼儿在园的一日或半日活动的参观。对于开放日，幼儿园应事先向家长介绍园所的情况或一日活动的目的与计划，选择适宜的内容和形式邀请家长参与，制订开放日活动流程，明确班级教师人员分工，并对家长的观察进行指导。在活动结束后，广泛地听取家长的意见和建议。

（二）接送交谈

接送交谈即教师利用家长每天接送孩子之际与家长进行沟通的简短谈话，是教师使用频率最高、也是效果即时显现的一种家长工作方式，其特点是及时、简短、有效。这种方式便于教师及时了解家长的需求，因为对于大多数家长来说，与教师接送沟通的主要内容便是幼儿的生活护理及健康方面的问题。另外就是答疑解惑，家长在这个时间段里可以向教师面对面提出自己在教养方面的问题，并快速得到教师的解答和帮助。该形式可以拉近教师和家长之间的感情距离。这种口头的个别交流形式，主要是让家长了解孩子在幼儿园的学习表现，让教师了解幼儿在家庭里的行为表现和所处的家庭环境。沟通内容应做到短而精，时间宜短不宜长。内容主要是孩子日常的行为，也可以是家长在教育过程中的困惑、问题等，教师要特别注意沟通中的技巧，做到真诚、自然。

（三）家园联系册

家园联系册是教师与家长围绕孩子的发展与教育进行的书面联系与交流的载体，也是实现家园联系的一种非常简单而有效的形式。通过家园联系册，家长可以及时了解幼儿的点滴变化及家园合作方面的具体要求，教师则可以从中获得幼儿园教育效果的反馈信息，了解幼儿在家的表现，了解家长的需求和建议，可以使幼儿在家园双方一致的教育下得到更好的发展。教师根据幼儿在园情况、家长根据幼儿在家情况进行撰写，内容因人而异，还可以包括教师和家长的建议等。

（四）电话或网络联系

畅通家园联系渠道，是加强家园合作的主要途径。教师与家长沟通，要把握好“经常性”“双向性”“个别化”三个原则。一方面可以利用电话联系家长，及时交流孩子在园情况，这是家园联系中最快捷也最灵活的一种方式。另一方面也可以利用QQ、网站、博客、微信、论坛等网络化的交流模式，让家长在家里就可以随时留言、交流教育孩子的心得、体会，内容涵盖家教知识、保健、食谱等方面，为家长提供相互交流的平台。教师应注意要及时更新网站内容、及时回复家长的留言，在网上为家长提供私密空间。

（五）为每个孩子建立“成长档案册”

在成长档案册里，教师可以向家长展示能反映出孩子发展水平的作品。比如孩子的童言趣语、在活动中的照片、在表演中的视频、在美术课上的作品，不同阶段、不同内容、不同形式的记录，这种动态化的发展评价，便于家长掌握自己孩子发展的轨迹，清楚地了解同一年龄段孩子的发展水平，同时也有助于教师与家长之间建立信任、尊重、支持的合作伙伴关系。

（六）开发利用家长资源(www.daowen.com)

1.家长参与园所环境创设

发动家长参与幼儿园的环境创设，与幼儿共同查找资料、收集图片、制作相关环创道具等，这样既可以让家长及时了解幼儿园最近的教学活动，同时也能让孩子在活动前对活动有所了解，获得相关经验。

2.家长参与园所教育活动

教师根据教育目标，可以邀请家长参与到某些教育教学活动中，可以借助家长的不同职业、特长、爱好等资源来增加幼儿的经验，丰富幼儿园的教育活动。如可以邀请厨师家长来幼儿园为孩子们制作特色小吃；邀请英语教师家长来园上英语游戏课；请在图书馆工作的家长带领幼儿参观图书馆。这样的形式不仅能使幼儿感到新鲜，同时也能丰富幼儿园的活动形式。

3.家长参与园所课程评估与研讨

新《纲要》明确指出：“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程实质上也是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”因此请家长参与园所的课程评估，将有助于园所课程的改革与建设。在这个过程中要注意，幼儿园要吸引家长愿意并深度参与课程研讨。仅靠一次活动是无法实现的，必须以专题的形式，并围绕此专题展开一系列的活动，才能将家长逐步带入课程研讨与评价中。

4.家长参与园所管理活动

家长参与到幼儿园管理中，最常见的形式就是家长委员会。《幼儿园工作规程》中就明确指出：“幼儿园应成立家长委员会。”“家长委员会的主要任务是：帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议，协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。”家长委员会（简称“家委会”）是由家长自荐或班级推荐产生的协助幼儿园工作的组织。家委会成员代表家长参与幼儿园民主管理，支持和监督幼儿园做好各方面的工作，是幼儿园与家长沟通的桥梁和纽带。家长委员会可以有园级的、年级的、班级的三个层次。家长委员会参与的工作主要包括：加强家园间的信息联系；发动和组织家长发挥各自的专长和优势，开展配合幼儿园教育的活动；组织家庭教育经验交流会等形式。

（七）家访

家访是教师对幼儿家庭进行的上门访问，是教师与家长在其家庭进行的面对面的沟通。家访能够帮助教师在真实情景下，快速、准确、详细而全面地了解幼儿及其家庭和成员的各方面信息，充分体现教师对幼儿的关注、对家长的尊重与理解。家访主要有两种情形，一是对新入院幼儿进行的普遍家访，这种家访对于大多数幼儿园来说是家园共育中的一项常态工作；二是根据幼儿或家园共育中的某些特殊问题进行的个别家访。这种形式的家园工作方式可以帮助幼儿认识教师，有助于缓解入园焦虑，有利于教师客观、全面地评价幼儿，增进教师、幼儿与家长之间的情感。幼儿园教师家访要有一定目的性，家访过程中围绕事先确定的目的进行。无目的的家访既浪费教师的时间，也会淡化家访的实际效果。教师进行家访前，要与家长约定好，不做“不速之客”。教师要注意，家访不是“告状”，“告状”式的家访会对教师、家长和幼儿之间的关系产生负面影响。这就要求教师要满怀真诚与爱心，注意讲话方式，全面客观地向家长介绍孩子的情况，分析情况，多提及幼儿的闪光点，以建议的方式征求家长的配合，共同做好教育工作。