家园共育，对于提高学前教育质量、提升幼儿园品质、促进幼儿全面发展、转变家长育儿观念都有着积极的意义。

（一）促进学前教育质量的提高

家园共育拓展和丰富了教育资源，实现了家园互惠，一方面是家庭的相关资源可以被吸纳到幼儿园教育中，另一方面是幼儿园较为丰富和全面的教育资源将有利于改变家庭教育资源匮乏的状况。

1.家长资源使得幼儿园教育内容更加充实

幼儿园教育活动分为五大领域，即语言领域、科学领域、艺术领域、社会领域和健康领域，同时还有主题教育等综合活动。教师往往会由于个人爱好、研究范围和知识能力的限制，有一些特定活动在开展过程中会遇到困难或者无法解决的问题，这时就可以挖掘幼儿家长的有效资源，借助家长的职业优势运用到教育活动中去，让幼儿园活动更加丰富多彩，拓展了幼儿园活动的空间。同时家长作为幼儿园教育的合作伙伴，使家庭社区与幼儿园教育一体化，提高了对幼儿教育的一致性和有效性，因此有助于提高学前教育的整体质量。

2.幼儿园教育给予家庭教育正确的理论指导(www.daowen.com)

正如陈鹤琴先生所言，幼稚教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面单独可以胜任的，必定要两方面合作才能得到充分的效果。虽然每个家庭都会爱孩子，但这种爱有时缺少理性，主要是部分家长缺乏对孩子年龄特点的把握和对孩子内心世界的理解。而幼儿园教育一般都是根据孩子的身心特点制定，家长通过咨询孩子在园的一日生活情况，一方面可以帮助孩子回忆幼儿园的学习内容，另一方面可以了解教师的教育意图，尽量在教育观点上与幼儿园保持一致和统一，这样，才能帮助孩子建立正确的认知，向健康快乐的方向发展。

（二）家园共育促进幼儿全面发展

首先，家园共育可以帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯。一个好的习惯和一个坏的习惯的养成，都不是由单一、简单的因素促成的，所以很难通过家长或教师单方面的努力快速找到坏习惯的症结所在，也不可能只在一个方面的努力下就改掉坏习惯，必须是在双方的配合下才能完成。比如，幼儿园方面可以设计一些有趣的游戏，让孩子在游戏中改变不良习惯，通过鼓励给予孩子正面引导；家长方面可以以身作则，帮助孩子在家中按照幼儿园的要求做。

其次，家园共育可以帮助孩子养成好的性格。《纲要》明确指出，“应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展”。幼儿的个性倾向是在家庭和幼儿园里通过各种各样的游戏、学习、生活和劳动逐步形成的。家长和教师对幼儿今后意志、责任感、独立性和创造性的形成都有潜移默化的影响。因此，家长和教师必须密切配合，遵循教育规律，从生活细节入手，坚持不懈地加强教育合力对幼儿的影响。