幼儿园精神环境主要是指幼儿园的人际关系及其所产生的心理氛围，具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师之间的相互作用、交往方式等方面。幼儿园的精神环境是幼儿园的心理氛围，是一种重要的潜在课程。它虽然是无形的，但却直接影响着幼儿的情感、交往行为和个性发展。

健康的精神环境的重要标志包括：能使幼儿产生心理安全感与心理自由感，表现出轻松愉快的状态；能使幼儿的好奇心、创造动机和兴趣等心理需要得到满足；能使幼儿乐于表达或交流思想与情感；能使幼儿学会关心同伴、共享玩具、相互尊重；能使幼儿产生遵守纪律和活动规则的心理需要。幼儿园营造积极健康的精神环境的核心就是建立融洽、和谐、健康的人际关系。健康的精神环境具有以下特点：

1.支持

积极的支持可以使幼儿产生愉悦的心情、积极的心态，增强自信心，建立良好的人际关系，甚至在活动时有意想不到的超常发挥。

2.肯定

善意的肯定是对幼儿的言行、情感表现等的正面评价和引导。多一些引导性的肯定表扬，少一些严厉的否定批评，幼儿会更容易、更愿意接受。因此，即使看上去很严重的错误，也应使用肯定的语言去矫正。

3.接纳

真诚的接纳是指教师要用平等的态度、博大的胸怀、无私的爱去接纳幼儿，这样幼儿也会更好地接纳教师，从而形成良好、融洽的师幼关系。(www.daowen.com)

4.表扬

科学的表扬应该坚持的原则包括：幼儿完成了对他而言是具有挑战性的任务；幼儿以独特而有效的方式完成了任务；幼儿表现出亲社会的行为、态度和良好的习惯等。表扬可用语言、微笑、亲密接触、“标志物”等作为奖励，这些都可以起到积极的作用。

5.鼓励与关注

真诚的鼓励能使幼儿勇敢地面对困境。幼儿一旦受到责备，更多的是产生自卫、逃避和害怕失败的消极心理。及时的关注能产生催人奋进的正能量，更有利于幼儿的成长。

6.信任

对教师良好的信任能使幼儿建立安全感和归属感。安全温馨的环境会令幼儿自由自在，使其学习和创造的状态达到最佳。