幼儿园教师不仅要有丰富的知识，掌握熟练的技能，更重要的是要具备一系列专业能力，这样才能胜任幼儿教育工作，促进幼儿发展。幼儿园教师合理的能力结构，应包括环境的创设与利用能力、一日生活的组织与保育能力、支持与引导游戏活动的能力、教育活动的计划与实施能力、激励与评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力。

1.环境的创设与利用

幼儿园教师应努力建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立和谐的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦；建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感到安全、舒适；创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境；合理利用资源，为幼儿提供和制作合适的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

2.一日生活的组织与保育

幼儿园教师要合理安排和组织一日生活的各环节，将教育灵活地渗透到一日生活中；科学地照料幼儿的日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作；及时抓住各种教育契机，对幼儿进行随机教育；有效保护幼儿，及时处理幼儿的意外事故，危险情况下优先救护幼儿。

3.支持与引导游戏活动

幼儿园教师要创设符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。充分利用、合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。鼓励幼儿自主选择游戏材料、内容和同伴，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏活动，充分体验进行游戏时的快乐和满足。引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

4.教育活动的计划与实施

幼儿园教师应当要制订阶段性的教育活动计划和具体的活动方案。在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。教育活动的设计和实施要体现出趣味性、综合性和生活化的原则，灵活地运用各种组织形式和适宜的教育方式，提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。(www.daowen.com)

5.激励与评价

幼儿园教师应当关注幼儿的日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿，并能有效地运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。

6.沟通与合作

幼儿园教师应当尽量使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作；善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通；与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展；协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

7.反思与发展

幼儿园教师应当主动收集、分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作；针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业发展规划，不断提高自身的专业素质。

以上七个方面的能力都是作为合格的幼儿园教师应当具备的专业能力，这些能力的高低能够充分反映幼儿园教师的专业化程度。