幼儿园教师在儿童成长中如此重要，那么其职业社会地位如何呢？

（一）幼儿园教师的经济地位

经济地位的衡量标准，可以是经济收入的多少或财富的多寡。这是影响教师社会地位的主要因素，也是评价教师社会地位的主要依据。在我国，幼儿园教师的经济收入一直都比较低。从历史的纵向发展来看，20世纪末以来幼儿园教师的经济收入有了一定的提高。但截至目前，距离《教师法》第25条规定的“教师的平均工资应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”的要求仍相去甚远。从横向对比来看，幼儿园教师与其他职业的经济收入之间也存在着较大的差距。即使与同为教师职业的小学、中学、大学教师比较而言，幼儿园教师的经济收入也是处于最底层。因此，幼儿园教师的辛苦付出与微薄收入很不相符，他们各方面的待遇都亟待提高。此外，幼儿园的性质不同，教师岗位的性质不同，幼儿园教师的工资待遇也存在明显差异：公办园教师比民办园教师的工资要高，有编制的教师比无编制的教师待遇要好。幼儿园教师的经济地位总体偏低。

（二）幼儿园教师的权利地位

幼儿园教师的权利地位主要反映在幼儿园教师的专业自主权方面。教师专业自主权是指教师享有专业判断及自由执行、不受他人或非教师成员的干预的基本权，包括教育教学权、科学研究权、管理学生权、民主管理权、进修培训权、职称评定权等方面。在现实教育生活中，我国幼儿园教师的专业自主权相当有限，教师的个人话语权并没有获得相应的尊重。刘焱等学者根据相关调查结果指出，目前幼儿园领导和教师都缺乏专业自主权意识，教师在课程制定上具有一定的自主权，但在有关评价和培训问题上缺乏自主权。教育年鉴中的统计数据显示：2008年，我国仍有59%的专任幼儿园教师未评职称；如果加上大批幼儿园代课教师一并统计，这个比例还会增大。由此可见幼儿园教师在职称评定权上的地位低下。幼儿园教师专业自主权的缺失在很大程度上影响着教师职业的自我效能感，突出表现便是幼儿园教师职业倦怠现象，这严重影响着幼儿园教师义务的履行。也许教师权利地位的低下正是近年来虐童事件频发的诱因之一。(www.daowen.com)

（三）幼儿园教师的职业声望

教师的职业声望是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价，它与职业自身的特征及社会价值取向之间是密切相关的。职业声望受人们主观评价的影响，因此能够显示一个人的社会地位。与中小学、大学教师相比，社会各界对幼儿园教师的认可度还存在较大的差距。而且随着近年来各类安全事故、虐童事件的频繁出现，幼儿园教师这一职业在人们心目中的地位有所下降。

总而言之，我国幼儿园教师的社会地位在整体上还处于较低的层次。这将对幼儿园教师的专业化程度和专业化水平造成极大的影响。