自1995年联合国教科文组织将每年4月23日定为“世界读书日”之后，全球各国爱书的人已经把读书日的宣传活动演变成一个热闹的欢乐节日。在我国，各高等学校图书馆也都选择在每年的世界读书日前后以“读书节”或“阅读节”的方式集中举办丰富多彩的阅读推广活动。

阅读节活动的举办可以推动校园文化建设，营造浓厚的学习氛围，促进大学生多读书，读好书，开阔视野，丰富内涵，提高素质。开展活动的主办单位为图书馆，协办单位有高等学校办公室、校党委宣传部、统战部、团委、校内各社团、教务处、学生处、院系的其他单位，等等。有时还会有一些高等学校图书馆联盟组织和资源提供商等社会团体参与其中。

各高等学校的阅读节通常都会围绕一个特定主题来组织开展活动，但有些学校举办阅读节却是独辟蹊径，选取某一个特定的历史时期或是某一个特定的历史事件，以此为中心设计各类阅读推广活动，旨在帮助读者和大学生们深入理解历史，从另外一个角度切入，将阅读推广工作推陈出新。

各高等学校开展阅读节的主题虽然多种多样，不一而同，但大部分都是围绕着“大学生阅读”与“书香校园”来制定的。如广西民族大学图书馆举办的“书香校园，你我共享”阅读系列活动；湖南科技大学图书馆“品读《论语》，感悟人生”的读书节活动，等等。有不少学校的主题活动连续举办了若干年，已经形成了一个校园活动品牌。

通过对多所高等学校图书馆网站的浏览与研究，可以发现，各校的“读书节”活动精彩纷呈，各有特色，综合来看，主要包含图书推荐、读书心得交流、阅读之星评比、阅读讲座等几种主要形式。

（一）图书推荐

大学生在阅读过程中最主要的困惑是不知道读什么书和不知道怎么去读。因此，帮助大学生了解他需要读什么书，如何去阅读是大学生阅读推广工作中的当务之急。

图书推荐就是要为读者找到他们想看的书，因此，这项工作是各校图书馆工作的重要部分，也是进行阅读推广工作的基础。荐书有效地解决了大学生对于“读什么”的困惑。图书推荐的形式是多种多样的：新书通报、新书推荐、借阅排行、好书推荐、读者推荐、名师推荐、阅读疗法等。推荐最多的书目是《教育部高等教育司指定大学生必读书目100本》，其中包含了中外哲学、文学等各类图书，也有不少大学制定了自己的推荐书目，有的学校还设计了专用于图书推荐的图书馆二级主题网站。

除了制作推荐书目之外，有的高等学校图书馆定期出版阅读推荐类的内部交流杂志，并制作了专门用于阅读推荐的图书馆二级站点，通过清新的页面、动态更新的信息吸引大学生的注意力，从而达到阅读推荐的目的。

书目推荐活动受到大学生读者的热烈欢迎，既提高了读者的阅读兴趣，提供了阅读建设的方向，也宣传了图书馆馆藏资源，提高了文献利用率，促进了馆员与读者、读者与读者之间的阅读经验的分享。优秀的推荐书目不仅能够引导学生了解当年出版的优秀作品，还能够对图书的质量进行检验与评价，因此成为各高等学校首推的阅读推广服务项目。

（二）阅读心得交流活动

阅读的过程是一个让求知的人从中获知，让无知的人变得有知的过程。阅读是一种交流，是读者与作者之间的心灵交流。作者通过作品所表达出来的思想与意识是否能够被读者所理解，读者在阅读过程中产生的联想与心得是否与作者不谋而合，这些都是阅读的乐趣所在。所以，阅读心得便成为读者在阅读过程中的一种积累，可以是感情上的，可以是学术上的，亦可以是自我的一种感性认识和理性思考。

通过对阅读心得的交流，读者与读者之间能够就同一部作品产生不同的思想上的碰撞，能够体验到不同的阅读深度，对于作者所要表达的意境体会得更加深刻与立体。

目前高等学校图书馆对于阅读心得交流活动的组织主要是通过征文比赛与主办内部交流性质的阅读专刊两种形式来实现。

通过征文比赛的方式来促进大学生进行阅读活动，同时引导大学生在阅读时进行深层次的阅读，并鼓励他们将自己在阅读过程中的所思所想形成文字表达出来。对大学生而言，这种活动方式是具有极强的吸引力的。大学生有阅读的时间、阅读的能力、阅读的资源，也有着表达自己想法的强烈需求，这也是“阅读心得主题征文比赛”在各高等学校虽然年年举办，但并不会让学生产生逆反与厌烦的情绪，反而是有众多大学生积极响应的主要原因。

除了各高等学校图书馆之外，一些出版商联盟为了进行某一类特定书籍的推广营销，也会主办阅读节之类的系列活动，这类活动通常在某个城市或某个区域面向区域内所有人群或特定人群展开，形式多样新颖。高等学校图书馆可以将这类活动纳入本校或本馆的阅读推广活动之中，并将活动方案进行修改补充，形成本馆的特色活动，既能够降低本馆人力物力的成本，也能够取得比较好的活动效果。(www.daowen.com)

主办内部交流性质的阅读专刊与开展征文比赛的初衷是一样的，同样是给大学生一个表达自己阅读体验的机会与平台。相对于征文比赛而言，阅读专刊更为灵活。比赛，通常一年一次，征稿时间基本上在一个月左右，错过这一个月，就无法参加当年度的征文比赛。但阅读专刊通常一年内会定期出版几期，同样由图书馆主办，具有一定的权威性。阅读专刊的征稿时间是不限的，大学生的阅读心得随时可以投稿至阅读专刊。同时，阅读专刊除了提供纸本在校内进行发布之外，不少高等学校还会在网站上制作对应的网络版。大学生在网络平台上可以更加便捷地进行阅读心得的交流。

南开大学图书馆的《读者之友》是馆办刊物的一种模式，其重点在于宣传图书馆，包括图书馆的运转情况，图书馆的馆藏资源，图书馆的特色服务以及图书馆资源的利用方式，等等。这是以图书馆作为主体的一种宣传方式，目的在于让读者了解图书馆，爱上图书馆，继而愿意到图书馆来利用丰富的信息资源。这种模式虽然能够立体地展现图书馆的风貌，树立图书馆的良好形象，但其展现方式单一，读者的兴趣点很少体现在刊物之中，因此，其在阅读推广工作中所起到的积极作用十分有限。

另外一种模式是以读者为主体，以书籍为媒介，以书评为主要内容来组织阅读专刊。

（三）阅读之星评比及公布年度借阅排行榜

读书，可以汲取丰富的知识，开阔大学生的视野；读书，能够引导学子们明理，学会如何做人。在书的世界里，大学生可以领略广阔的天地，欣赏壮丽的河山；可以知晓文史典籍，品读诗词歌赋；可以回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽；更可以掌握现代化知识，用智慧架起梦想的桥梁。

为了进一步丰富和繁荣校园文化，营造书香校园的读书氛围，传承优秀的读书风尚，高等学校图书馆在每年“读书月”期间，基本上都会进行“阅读之星”的评选活动。

阅读之星的界定各院校标准不同，有的以年度借阅量进行排行，有的以专业图书借阅量进行排行，有的综合了年度借阅量与专业图书借阅量进行综合性考量。不论哪一种评判标准，其出发点都是一样的：通过“阅读之星”的示范带动作用，引导更多的大学生进行阅读活动。在实际操作的过程中，不少院校对于获得“阅读之星”称号的师生均有提交阅读心得或读书笔记的要求，并将这些阅读心得和读书笔记公开展示，以达到推广阅读的效果。

在进行阅读之星评比的同时，对于“书香班级”的评选与“年度借阅排行榜”也会同时公布。“书香班级”的评选除了要看全班同学的总借阅量，还要综合班级人均借阅量及专业图书借阅比重等多种指标，因此，“书香班级”评选更能够反映出以班级为单位的阅读情况。

“书香班级”作为一项集体荣誉，对于大学生而言比个人荣誉更有吸引力。这对于在班级内营造阅读氛围、促进大学生自主阅读有着非常积极的实践意义。

“年度借阅排行榜”是根据年度图书外借量的高低进行排序而形成的。年度借阅排行榜能够直观反映出本年度大学生的阅读倾向与阅读热点，能够折射出本年度的时事热点，是分析大学生阅读兴趣点的一项重要参考资料。

（四）开设阅读讲座

阅读讲座从实质意义上来说，也是一种阅读心得的交流过程。与传统的阅读心得交流的不同之处在于，阅读讲座的主讲人通常都是具有一定研究深度、具有一定学术层次的教授、大师，对于大学生群体而言，这些主讲人属于“专家”。

专家的人生阅历比大学生要丰富得多，所阅读过的书籍也比大学生要多出许多，因而，在阅读时产生的感受与心得体会通常要比大学生更加深刻。也正因为如此，开设阅读讲座成为各高等学校图书馆对大学生进行阅读指导时采用的首选方式。许多高等学校图书馆还将阅读讲座形成了品牌系列。

通过阅读讲座的方式给予学生阅读方面的指导，帮助学生解决在阅读过程中遇到的问题。在讲座过程中专家能够旁征博引，从一本图书或一类图书引申到其他的图书或作品上，引起大学生对所涉及的作品的阅读兴趣，从而提升学生的阅读量。

在讲座的结束部分，专家会预留一定的时间与参加讲座的大学生进行互动，在互动过程中，学生对专家的讲述内容提出问题，并与专家进行讨论，在你来我往的交流中，大学生往往能够对主题作品有更加深刻的理解。