教育是人类延续的关键因素，是民族解放的思想武器，是社会进步的不竭动力。阅读推广是教育普及的一种特殊形式，它为全民提供免费的教育信息和教育资源，在阅读推广面前人人平等，人人都可以自由地接受它的洗礼、享受它的熏陶。虽然阅读推广不同于学校教育，但它对全民的发展具有同样重要的教育意义，如果能够在实践中科学地运用教育学原理进行指导，有助于深化阅读推广的教育职能。

（一）阅读推广的教育功能

1.科学知识传播

阅读推广作为一种倡导阅读的有益活动，它为大众读者提供了形式各异的阅读方法，培养了阅读兴趣、指明了阅读方向、提升了阅读素养，是扩大知识传播的重要手段，是丰富人类精神生活的重要方式。阅读推广在激活大众阅读主动性、改变阅读低迷局面方面做出了不懈努力，不仅满足了人民群众日益增长的阅读需求，促进了古今中外阅读理论和阅读实践的深入传播，还加强了国家文化软实力和文化安全的建设，提升了中华文化在国际上的影响力，将全民阅读活动推向了一定的深度和广度。

2.道德心灵教化

读书可以清心明志、陶冶情操、净润灵魂，可以美化心理品格，提升人生境界，加速成功步伐。阅读，是依靠信息素养、知识品质和文化趣味来获得精神品质的一种生活方式，它是人类心灵的净化师、人类灵魂的工程师。阅读推广承担着对社会道德的宣传、传统美德的弘扬，无形中影响着人们的情感态度、意志品格和言语行动，引导人们走向真、善、美。阅读推广的有效进行，会让更多的读者享受心灵的洗涤、气质的升华、人格的净化。

3.人文素质培育

一个人的阅读能力和阅读水平直接影响着他的成长过程，关乎其对社会的贡献程度，甚至决定了一个民族的基本素质、创造能力和发展潜力。一个民族的发展壮大需要文化认同和共同价值理念，而共同的价值理念是建立在这个民族共有的优秀文化之上，这些优秀的传统文化是民族进步的最基本的价值核心，具有价值引领和导向的作用。文化的传承急需阅读推广这样一个普遍存在的机构来普及阅读，完成文化传播、提升全民素质的使命。阅读推广对全民阅读力的激发具有积极促进的作用，它是知识传递、人才培养、文化创新、科学创造的必经之路，是一个民族长盛不衰、永葆青春活力的力量源泉。

（二）教育学引导下的阅读推广策略

1.因材施教

因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失、获得最佳发展。因材施教原则应用至阅读推广活动中则要求推广主体要根据受众的实际情况、个别差异与个性特点进行有侧重的宣传推广，使每位读者都能根据自己的兴趣找到自己所喜欢的读物，或者是有效帮助一些受众找到阅读兴趣，爱上阅读。开展阅读推广工作要关注读者的阅读需求，加强与读者的沟通，帮助读者实现有效阅读。比如，从高校图书馆的阅读推广来看，可以通过以下几个途径实现有效推广。

从读者兴趣、专业阅读需求来配置和推荐文献，而不是单纯以现有文献的阅读量、畅销书情况作为推荐依据，推荐的文献需要通过学科专家的认同，或由学科专家提供推荐意见，这样推荐的文献才有被读者不断传阅的生命力。

提供个性化的阅读服务，比如根据大学生专业学习、留学、考研、求职等需求，制作相关的阅读推荐内容，对图书馆读者借阅数据进行数据挖掘，提供相关的书目，并注意收集读者的阅读反馈，长期与学生建立阅读联系。(www.daowen.com)

树立品牌意识，重视宣传。很多图书馆花费大量人力、财力策划读书节等活动，但对活动的宣传不够，持续性也不够，导致活动流于形式。品牌的树立除了需要图书馆自身的努力，还需要得到学校相关部门的支持和协同经营，比如和学校学生处、学校相关社团的活动密切结合，配合相应的阅读评价措施，再如引入大学生读书学分等，使图书馆阅读教育的品牌植于校园的每个角落，将阅读精神植入大学生血液。

2.引导深度阅读

随着信息社会的迅速发展，网络的普及、快餐文化的传播、传播媒介的改变深刻地影响了人们的阅读观念和思维方式，大众阅读在走向多样化的同时走向了浅表化：快餐式、浏览式、随意性、跳跃性、碎片化，它符合大众流行文化的一切基本品质，迅速享用、迅速愉悦然后迅速抛弃。作为提升全民素质的重要推手，阅读推广必须站在社会进步的角度，以明确的目标、特定的意图、正确的价值导向、严谨的知识结构、完整的内容体系、相应的内容深度来普及全民教育，引导深度阅读。

营造良好氛围，吸引大众阅读。阅读虽说是一种主观活动，但客观环境对人们阅读心理的影响也是不容忽视的。因此，努力营造宁静、开阔、清新的环境，读者才能聚精会神、专心致志地读书治学。

介绍阅读方法，引领深入阅读。子曰：“温故而知新。”苏轼言：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”书要多读、深读、重读、研读才会有新的发现，厚积薄发。这就要求读者逐字逐句地研读，要查阅资料深入思考地读，如此才能通过阅读实现自我提升、自我创新。

加强权威推荐，促进图书导读。采用权威推荐，组织邀请专家根据读者对象、学科领域、阅读目标、阅读兴趣的不同编制不同的导读书目，引导全社会的阅读工作；积极开展书评，阐幽抉微、指点得失、品评高下的书评对大众读者正确选择书籍、提高阅读效率、深入解读作品、提升阅读水平都大有裨益；推荐经典阅读，经典名著是古人智慧的精髓及文化的宝藏，在文化传承、塑造人格和涵养智慧等方面不可替代，深度阅读不是全盘复古，而是对古典名著精神的批判性继承，引导大众在经典阅读中开阔视野、活跃思维、提高修养。

3.循序渐进推广

循序渐进就是按照一定的顺序、步骤逐渐推进，是教育学中一个重要的教学原则。教学注重顺序性、逻辑性，宋朝著名的教育思想家朱熹对教学曾提出这样的要求：“循序而渐进，熟读而精思。”如果教学不按一定顺序、杂乱无章地进行，就会干扰学生的思想，使其陷入混乱而没有收获。事物的发展都是一个循序渐进的过程，切不可操之过急，阅读推广也不例外。阅读推广活动要有顺序地、系统地开展，否则难以达到培养大众读者兴趣、提高阅读能力的效果。

第一，制订完备的阅读推广长期战略规划和年度推广计划。长期战略规划是为远景目标提供现实可行的思路、方法，对远景目标的实现具有指导意义。而计划是实施战略规划的必要途径，年度推广计划是促进读者受众短期和近期阅读目标实现的具体措施，是阅读推广的纲领性文件。

第二，阅读推广的内容、方法、进度要遵循目标群体的心理发展序列，顺应受众的发展水平，以使受众有次序地、系统地、逐步地掌握阅读推广所传递的信息。比如对儿童的阅读推广，要在儿童发展的最适宜的年龄阶段采用最适合儿童年龄特点的推广方式和推广内容，才能最大限度地促进儿童的身心健康、和谐发展，从而实现教育的优质、快速和高效。

第三，阅读推广要由浅入深、由简到繁地进行。这是循序渐进应该遵循的基本要求，也是行之有效的宝贵经验。阅读推广如果不顾受众的循序性，盲目追求速成，跳跃式前进，必定导致“欲速则不达”的失败后果。阅读推广还要有所重点地进行，不可眉毛胡子一把抓，围绕重点对受众进行启发诱导，开展讨论交流，吸引受众注意，激发他们学习的积极性。