（一）阅读推广的基本概念

关于阅读推广，国内外并没有特别明确的定义，且存在不同的说法。已有的关于阅读推广或图书馆阅读推广的定义，根据其主体界定内容，可分为两大类别：一类是目标型定义，即从推广目标角度下定义，不涉及推广客体的说明；另一类则是内容型定义，即对主体推广内容进行设定的定义。

首先来看目标型定义。作为一种行为实践，阅读推广的目标往往被设定为提升阅读相关变量。“阅读”涵盖阅读主体、阅读客体以及主体与客体之间的交互。阅读主体即读者，主观上涉及阅读兴趣、动机、习惯和能力等要素；客观上涉及阅读场所与平台、读者数量与类型等统计学意义上的特征。阅读客体是类型丰富、功能各异和数量众多的书籍。由于读者需求、兴趣及能力等方面的差异，其阅读图书的数量、理解和领悟程度等书与人之间的交互性因素也存在较大的差异。阅读推广的具体目标就体现在阅读涵盖的各类要素的提升或增进上，也即客观上阅读场所及平台、读者数量、读书数量的增多，主观上社会阅读意愿、阅读能力与阅读质量的提升。

在已有定义中，以推广目标为主体概念区分原则的比较多，具体有三种代表性定义：一是认为阅读推广是一种活动。如王波从战略目标、阅读可提升要素的角度对阅读推广进行了界定，认为阅读推广，就是为了推动人人阅读，以提高人类文化素质、提升各民族软实力、加快各国富强和民族振兴的进程为战略目标，而由各国的机构和个人开展的旨在培养民众的阅读兴趣、阅读习惯，提高民众的阅读质量、阅读能力、阅读效果的活动。^[1]二是认为阅读推广是一项事业或工作，如万行明认为阅读推广即推广阅读，就是图书馆及社会相关方面为培养读者的阅读习惯，激发读者的阅读兴趣，提升读者的阅读水平进而促进全民阅读所从事的一切工作的总称。^[2]三是认为阅读推广是图书馆的一项重要服务内容。提出这种定义的代表人物是我国较早关注阅读推广理论问题研究的学者范并思。他主要从字面含义、属性、对象和目标等角度对图书馆阅读推广的概念进行了阐析，认为阅读推广是对阅读进行推广或促进，是图书馆服务的一种形式，是活动化、碎片化和介入式的服务；目标人群是全体公民，重点是特殊人群；阅读推广的最终目标是通过阅读提升公民素养，使不爱阅读的人爱上阅读，使不会阅读的人学会阅读，使阅读有困难的人跨越阅读的障碍。^[3]这种观点具有强烈的图书馆学研究范式导向，将阅读推广定位为图书馆的重要服务内容，能够有效地提醒图书馆工作人员了解阅读推广在图书馆整体工作中的重要地位，对图书馆强化阅读推广意识、开展工作规划具有很强的指导意义。

接下来看内容型定义。内容型定义很少对阅读推广客体进行说明，而主要是对阅读推广主体（推广内容）进行说明。这类定义无论对图书馆进行整体工作规划布局、设定阅读推广工作重点，还是对工作人员厘清阅读推广工作与图书馆其他工作的关系，均具有重要的实践指导意义。具体也可以归结为三种有代表性的定义：一是认为阅读推广是一种休闲阅读行为。我国以于良芝、于斌斌为代表，认为图书馆阅读推广主要指以培养一般阅读习惯或特定阅读兴趣为目标而开展的图书宣传推介或读者活动。培养阅读习惯或兴趣这一目标决定了阅读推广试图影响的通常是休闲阅读行为，即与工作或学习任务无关的阅读行为。^[4]二是认为阅读推广是提高馆藏的流通量和利用率的活动。“馆藏”同“文献”一样，是一个很宽泛的概念。应用这个定义，也不容易分辨图书馆阅读推广的边界。如王波认为图书馆阅读推广是指图书馆通过精心创意、策划，将读者的注意力从海量馆藏引导到小范围的有吸引力的馆藏，以提高馆藏的流通量和利用率的活动。^[5]三是认为阅读推广是提升读者信息素养的各种实践。将信息素养归类至图书馆阅读推广的范畴，由谢蓉等提出，他们认为图书馆的阅读推广是图书馆利用其信息资源、设备设施、专业团队和社会关系等各种条件，鼓励各类人群成为图书馆的读者，并培养其阅读兴趣、阅读习惯或提升其信息素养的各种实践。^[6]

综合以上定义，本书认为阅读推广是指在传承文化、提升素质的时代要求下，组织或个人开展的能起到培育社会对于有价值的多元媒介作品的阅读兴趣与习惯、提升阅读技能与效果、增进社会阅读数量与质量作用的阅读推广空间营造、阅读推广平台创建、多元阅读引导活动举办的实践。

（二）阅读推广的要素

1.阅读推广主体(www.daowen.com)

阅读推广主体即阅读推广者，主要明确“谁来推广”的问题，是指在阅读推广活动中为达到一定的目的发起并承担主要责任和义务的社会组织、团体或个人。包括活动的策划者、组织者、实施者和管理者。从国际组织、各级政府到社区、家庭乃至个人，从教育机构、大众传媒出版机构到图书馆、民间组织、企事业单位等各行业或领域都可以成为阅读推广的主体。在阅读推广活动中，由于目的不同，不同主体所拥有的资源、信息、权利等不同，其职能和角色也有差异。一般说来，阅读推广活动的策划者即发起者、倡导者；阅读推广的组织者主要负责规划整个项目、整合所有资源并对相关机构进行指导；阅读推广的实施者可和组织者是同一个机构，也可以是不同的机构。

2.阅读推广对象

阅读推广对象是指阅读推广的目标群体，即回答“向谁推广”的问题。阅读推广对象具有差异性、互动性、受众性等特点，所以每一项阅读推广活动都需要明确受众目标全体的需求、认知水平、所处环境等阅读特点，有针对性地策划主题、推广符合其目标群体特点的活动，最大限度满足受众需求。

3.阅读推广内容

阅读推广内容即明确“推广什么”的问题。阅读推广需要将各种阅读资源整合至活动中，也就是将合适的阅读资源推广至特定的推广对象，因此应既了解推广对象的阅读需求特点，也要熟悉相应阅读资料的特点和适用范围。阅读推广内容以阅读文本为主，兼有阅读工具、阅读方法、阅读理念、阅读文化等衍生内容。

4.阅读推广方式

阅读推广方式是指阅读推广过程中采用的方法、形式和策略，以明确“如何推广”。从推广规模角度，阅读推广方式可分为微推广、小推广、中推广、大推广、巨推广、宏推广等，阅读推广方式不同，推广所取得的效果也存在差异。所以针对不同推广对象，要选择最恰当、最合理、最实用的活动方式，将推广内容又快、又好、又准地推广给特定对象。