在心理学上，有个这样的实验：让两个老师分别去指导学生改正作业中的错误。第一个老师对学生说：“你这样做是错误的，你应该那样做。”尽管老师讲得很认真，可是最终学生还是没有学会。第二个老师则没有这么做，而是从根本上分析学生为什么做错了，但是却从来没有说学生的做法是错误的。结果，很快，学生就学会了。

同样是帮助学生改正错误，两个老师采用的方式方法不一样，结果也完全不一样。这究竟是为什么呢？在这里，心理学家做出了解释：每个人都有虚荣心，都不愿意自己被否定。否定往往会激起他人的逆反心理，本能地产生抵触情绪。这种潜意识的抵触会阻挠接受。相反，巧妙地诱导别人自己去认识错误，不被否定，内心中便没有抵触，接受也就很快了。基于人们的这种心理，在批评教育的时候，不要轻易去否定别人，而要巧妙地进行引导和暗示，让对方自己认识到错误，这样，才能更好地实现教育的目的。

其实，这样的事例在生活中还有很多。例如，如果你是某公司的销售主管，你发现最近一段时间内，公司的销售业绩一直不是很好，你知道问题出现在销售人员身上，但你也不好直接批评他们，对此，当他们把原因归结为前半个月是促销期的原因时，你可以再继续问：“对，前半个月是促销期，那么除了这个原因之外，你认为还有没有其他的原因呢？”销售人员说：“其他，我感觉好像这几天没有以前那么有信心了。”此时，你就应该继续抓住机会问：“是什么原因导致你信心下降呢？”

只要你能坦诚地用心与对方交流，让对方自己认识到错误其实并不难。(www.daowen.com)

由此可见，批评他人，哪怕是正确的批评，也一定要考虑对方的心理，要善于应用对方能接受的方式来表达。而在批评他人时，选择将错就错、让对方自己领悟自己所犯的错误的方法，无疑是一种效率极高的批评方式。

那么，究竟如何巧妙诱导，让对方自行说出错误呢？